县级青少年学生校外活动场所开展科普教育Я.docVIP

/ 附件2 县级青少年学生校外活动场所开展科普教育 共建共享试点工作指南 （试行） 为深入贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》和《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》，推动各地青少年学生校外活动场所更好地发挥科普教育功能，增加广大青少年参与科普活动的机会与途径，根据教育部与中国科协领导关于科普资源共建共享的要求，教育部基础教育一司、中国科协科普部共同启动了“县级青少年学生校外活动场所开展科普教育共建共享试点工作”。为指导试点工作顺利进行，特制定本指南，供试点单位参照执行。 一、试点工作目标 目标：以科学发展观为指导，充分整合利用试点地区的科普教育资源，进一步发挥青少年学生校外活动场所的科普教育功能，不断满足青少年参与校外科技活动的需求，实现科普资源的共建共享，促进校外科技活动与校内科学教育有效衔接，提升广大青少年的科学素养，探索新时期科普教育的新途径和新方式，优化社会科普资源配置，提高科普公共服务水平，为更大范围推进青少年学生校外活动场所科普资源共建共享工作积累经验。 方式：在试点县(市、区)政府的统筹协调下，依托中央彩票公益金资助建设（包括地方自建）的青少年学生校外活动场所（以下简称校外场所），整合当地教育行政部门、科协组织和其他相关部门的力量，吸纳社会力量参与，开展科普资源共建共享工作。 二、试点工作任务 （一）共建共享科普教育阵地及网络 1．强化校外场所的科普教育功能 按照共建共享的原则，充分依托和利用校外场所现有的场地和设施，进一步明确用于开展科普教育活动的区域及面积。校外场所所设科普活动区域的面积不少于使用面积的1/3，并根据实际需要在室外设立相关科普设施。科普教育活动区域功能设置应主要包括科普教育演示室、科学体验制作活动室（科学工作室）、信息技术应用培训室、科普多功能展示室（区）等。阅览室要配备不少于图书总量20%的科普图书。各地还可根据实际情况增设具有当地特色的、具备科普教育功能的活动室或其他区域。 科普教育演示室：利用校外场所已有的报告厅或培训教室开展科普讲座、报告和培训等讨论性科学互动活动，同时具备演播科普录像等教育宣传功能。 科学体验制作活动室：主要形式是通过参与者利用活动室内已设置的科学设施，参与完成一项或多项活动内容，并能在动手拼装、制作、体验中学习到科学知识（例如：模型制作、科学实验等）。 信息技术应用培训室：利用校外场所配备的计算机开展以计算机知识和信息技术为主的学习与培训活动，具备利用网络开展科普教育的功能。 科普多功能展示室（区）:用于展示本地区具有科学性、知识性及趣味性的青少年优秀科技作品和科普展览，同时能适用于低年级青少年开展智力拼图、益智类玩具体验活动。 2．延伸校外场所的基层服务功能，构建科普教育网络 与有条件的乡镇（街道）联合，建立青少年学生校外活动中心乡村（社区）科普活动站或流动站。 与青少年学生社会实践教育基地、社区青少年科学工作室、学校科学工作室（科技活动场所）、课外科学兴趣小组活动相结合，开展互惠互补的科普实践体验活动。 3．建立日常管理制度 由教育行政部门、科协、校外场所共同组成工作小组或办公室负责日常管理。县科协应有专门工作人员参与校外场所的科普教育工作。科普教育活动应成为校外场所主任的工作职责，并纳入年度考核。 制定校外场所开展科普教育活动的年度计划，提前有公示，年终有总结。 具有展示功能的活动室（区）和阅览室应免费向中小学生开放。 科学体验制作活动室、信息技术应用培训室等活动室按照校外场所制定的课程和活动计划开放使用。工作日开放时间不少于4小时，节假日不少于6小时。 （二）加强科普教育项目的内容设计 1．编制适应当地青少年特点的校外科普教育大纲或指导手册 以培养青少年的创新精神和实践能力为目标，根据青少年学生的年龄段特点、认知能力、心智发展水平和校外教育的特点，设计科普教育内容、项目、活动方案。 2．设计科普教育主题活动项目策划方案（资源包），编印辅导资料和参考材料 从激发兴趣入手，增强活动的探索性、启蒙性、体验性和互动性。设计科技竞赛类（电脑机器人、航海模、建筑等），实践体验类（防火避险、农业、环保等），动手操作类（小机床、益智玩具等）等活动和项目的策划方案，配备必要的辅导和参考资料。开发实践体验类资源包时应结合“节约能源资源”、“保护生态环境”、“保障安全健康”等国家或当地政府倡导的科普主题。 3．丰富科普展教设备、器材 充分利用校外场所已配备的设备和器材，围绕科普教育内容、项目和活动方案，因地制宜地开展丰富多彩的科普教育活动。同时依托或利用社会力量，整合当地教育资源，充实必要的科普教育设备和器材，开展更多活动。设备充实应把握以下三个方向： （1）能够反映基本科学原理和常识的设备和器材； （2）能够满足学生动手参