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圆 与 角 (本教案由北堡小学董莉老师提供) 教学内容：九年义务教育课本四年级第一学期（试用本）第93页 教材分析：学生通过前几年的学习与生活中积累的经验，对几何小知识已有了初步的感性认识，具备了一定的观察能力，这一教时的教学内容，既是对前期所学知识的回顾和总结，同时也是一个提高与发展的过程。通过这一课的学习，能让学生提高动手操作能力及合作交流能力，为学生进一步学习几何知识打下基础。 学情分析： 教学目标： 知识与技能： 1、巩固圆的概念 2、掌握角的计算 过程与方法： 经历“尝试操作、小组合作、达成共识”的问题解决过程。 情感态度与价值观： 1、在合作、交流的学习过程中，享受学习数学的乐趣。 2、引导仔细观察，积极思考，认真计算，使他们能初步感受数学思考的条理性。 教学重点：角的计算 教学难点：旋转过程中角的变化 课前准备：多媒体课件、圆规、一副三角尺 教学过程： 一、复习引入 （一）复习圆各部分的名称 出示圆，说出圆各部分名称。 （二）复习用圆规画圆 已知半径画圆。r=1cm5mm 已知直径画圆。d=5cm 【说明：学生练习时，注意第2 小题给出的是直径而不是半径， 应先将直径除以2得到的数作为半径，之后再画圆。】 （三）复习直线、线段 不在一条直线上的三点，过其中的任意两点可以画出几条直线？ (四) 复习角的知识 1、填空：平角=____° 直角=____° 周角=____° 2、 如图所示， OA第一次绕O点旋转了90°后，第二次又绕 O点旋转了135°，OA一共绕O点旋转了几度？ 【设计意图：为新授角的计算，打下良好的基础。】 二、合作探究 构建新知 师：今天我们继续学习新知识，圆与角【板书课题】。 (一) 师：请同学拿出三角尺，同桌互说每个角各是多少度？ 练习：小胖用一副三角尺拼角，拼出的最大角有多少度？拼出的 最小角有几度？ 师：拼最大角和最小角，首先要了解两块三角尺上各个角的度数 是多少，然后思考：要想拼出的角的角度最大，应该是哪两个角 拼在一起？ 分组探究，四人小组合作，组长记录 A、互拼谈谈自己的想法 B、同学之间交流。C、将拼图画在教材上 【设计意图：让学生动手尝试做各种各样的拼接，发现其中最大 的角，使学生潜移默化地进行角的计算。】 (二) 例，如图所示： 三角板绕O点 旋转了60°,∠AOC是几度？ ∠BOC是几度？ 1、师：从图中可看出∠BOA的位置 是三角尺原先所放的位置，而∠COB 的位置是三角尺旋转了60°之后所 在位置，题目要求∠COA为多少度，必须先弄清什么条件？ 学生仔细观察角旋转过程，分组讨论： (1) 这把三角尺上三个角是已知的、不变的， 即∠OBA=90°，∠BOA=45°， ∠BAO=45° (2) 把三角尺绕O点旋转60°，三角尺角的一条边不动，另一 边OA转到OD的位置，所以 ∠AOC=∠COB＋∠BOA=60°＋45°=105° 2、同理算一算 ∠BOC=？ 【设计意图：从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化， 引导学生观察，再进行角的计算。】 三、练习 1、 2、如图所示，∠COB=58°， ∠COD=∠AOB，∠AOC是几度？ （ ） 带着问题，思考： A、 题目告诉哪几个条件？ B、平角是几度？ C、∠COD与∠AOB的度数和是几？ D、∠AOC是几度？为什么？ 【说明：这是角度计算中的较为复杂的练习，需要学生仔细 观察，寻找数量关系。】 3、拓展练习 如图 ∠AOB=50°是∠DOA的一半，求∠COD=？ 四、总结 同学们今天学习了圆与角，又动手又动脑，说说这节课你 学会了什么？ 五、作业布置 教学随笔： 教案调整： o d r C B 58° A O D 50° C D A B O