司马光(第二课时).docVIP

? 22 司马光（第二课时） 一、复习旧知。 1．同学们，上课之前我们先来玩个小游戏。我来问，你来答。 出示课件：一（ ）花园 一（ ）假山 一（ ）水缸 一（ ）小朋友 一（ ）大石头 同学们回答得真好。告诉你们，这些词还能编一个小故事呢，想不想学呀？ 2．这节课，我们继续学习第22课《司马光》。（齐读课题） 二、新授。 学习第一小节。 1．出示课件：几个孩子在花园里玩的情景。 这个故事发生在什么时候？ 你从哪儿看出来的？ 这些孩子在什么地方干什么呢？（说得具体些） 2．出示句式：“有的—有的—还有的—”谁能用这样的句式连起来说一说？ 3．图上还画了什么？（假山和水缸）你能说清楚这两样东西的具体位置吗？ 课文中是怎么说的呢？读读课文，找出相关的句子。（指名汇报）你们是不是也找的这句话？ 4．老师也找到了这句话，谁来读一读？（故意少写“大”和“满”） 这两个字能丢吗？（如果没有这个“大”，如果水缸里没有装满了水，就不会发生下面的故事了，所以“大”和“满”不但不能丢，而且还非常重要。你能读好这句话吗？（指名读，齐读） 5．小结：课文的第一小节讲了司马光和几个孩子在花园里玩，还介绍了花园的景物。让我们把第一小节连起来读一读。（齐读） 学习第二小节。 1．玩着玩着，一个孩子爬上了假山。（出示孩子爬上假山的图），看到他这样，你想对他说什么？谁再来劝劝他？ 2．可惜大家玩得正开心呢，谁也没有意识到危险即将来临。这个孩子一不小心，就掉进了装满水的大水缸里。 3．看到跟自己一起玩的同伴遇到危险了，大家都慌了。看看图，说说大家是什么样子的？ 指名汇报。（这个小朋友在哭，他是怎样哭的？这个小朋友在喊，他喊了什么？这个小朋友跑去找大人了，他是怎么跑的？）评价时抓住“慌”字。 4．出示句式“有的——有的——还有的——”，刚才小朋友说得多好，谁能用这样的句式把他们刚才说的连起来说一说？ 5．补全句子，指名读。 要想把句子读好，老师教你们一个方法，那就是边读边想象当时的画面，边读边想象当时的情景，这样就能读好了。 再指名读。 6．齐读第二小节。 学习第三小节 1．正在大家慌成一片的时候，有一个人没有慌，他就是——司马光。他是怎么做的？请大家自己读一读课文的第三小节，圈出写司马光动作的词。 2．汇报。“搬、砸”变红。 3．我想问问大家，这个“搬”字能不能换成“拿”？说说理由。 想想我们在日常生活中，“搬”过什么？“拿”过什么？ “搬”的东西都比较大，比较重，那块石头也比较大，比较重，所以要用力“搬”。 4．司马光又是怎样“砸”的呢？——使劲??? （相机板书——砸缸） ??? 谁能做个“使劲砸”的动作？指名表演，其余学生评价。（眼睛睁大、嘴巴紧闭、用尽全身的力量砸。） 5．从你刚才的表演中，我们能看出你已经理解了这句话的意思，你能不能把你理解到的通过朗读表现出来呢？（读句子） 还有谁也理解了这句话？（指名读，齐读） 6．司马光有没有救出那个孩子？（相机板书——救人） 齐读最后一句话。 三、想象拓展。 1．那个孩子知道是司马光救了他，他会对司马光说什么？ 2．其他孩子看到司马光救出了那个孩子，也都围了过来，他们又会对司马光说些什么呢？ 相机归纳总结四个成语“临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱”。（贴在黑板上） 3．出示句式：“有的说——有的说——还有的说——”同学们说得真好，你能不能用上这样的句式把我们刚才讲的连起来说一说呢？ 四、师用四个成语总结全文。 1．当别的小朋友都吓坏了的时候，司马光却不害怕，这就叫“临危不惧”，他当机立断，想出了砸缸救人的好主意，这就叫“多谋善断”。别的小朋友都慌了，他却不慌，这就叫“从容不迫、方寸不乱”。让我们把这四个成语一起读一读。 2．齐读课文。 五、简介司马光。 小时候的司马光聪明、冷静、临危不惧、方寸不乱。从小就有这样优秀品质的他，长大以后，成为北宋有名的宰相，还写出了不朽的历史著作《资治通鉴》。感兴趣的孩子课后可以查阅相关资料，对他多一些了解。 六、学习生字。 最后我们再来复习一下这课的生字。 1．认读生字词。（包括二类字） 2．学习写两个生字。