司马光教学设计(第一课时).docVIP

《司马光》教学设计（第一课时） 学习目标： 1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，会写“别、到”两个字， 积累一些新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段 3．能用“因为···所以···”说一句话 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段 难点： 能用“因为···所以···”说一句话 教学过程： 一、揭题走近人物 1．今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”） 2．司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！ （1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（相机指导了解复姓，理解“古时候”） 3．司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。今天我们要学习的课文是讲司马光小时候发生的事。 二、初读课文 1．自读课文：出示朗读要求.边看插图边读课文，要读准字音。.不认识的字借助拼音宝宝多读几遍，读到自己满意为止。 2．检查生字、词语 （1）课件出示课后“司、假”等13个生字（带拼音）让学生认读 （2）去掉拼音让学生认读，个别字让学生给他找朋友（组词） （3）出示课文词语让学生读 ?? 古时候（轻声）、司马光、假山、一口水缸、装满、举起、叫着、使劲、砸破、得救、一不小心 师：小朋友们，这些词语里有两个个多音字，你能找出来吗？（着、得） 强调“一”是变调不是多音字 出示多音字让学生拼读 三、明白课文大意 1．生字词语都会读了，相信课文就难不倒大家了吧！小朋友们自己再把课文读一读，过会老师请几个小朋友来分段朗读 师：读了课文你知道课文讲的是谁吗？哪一段介绍了他？（出示第一段，注意古时候，孩子是轻声词） 2．谁能说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流） 课件出示：司马光砸缸救人 师:司马光为什么要砸缸救小朋友呢？请你们自己读读2、3两个自然段，从课文中找一找，找到的答案可以用“----”划出来 师：小朋友们找到了吗？大部分找到了，还有个别小朋友找不到。老师要请两位小朋友来读一读这两段（课件出示）教师适时进行朗读指导 课件出示：小朋友在玩时掉进水缸里了（在第3个自然段中找答案）提醒学生回答问题要完整 4.师：小朋友们读的真仔细，这么快就把答案全部找出来了 四、说话训练（会用因为···所以···说一句话） 1.你能用“因为···所以···”这样的句式把上面两句话连起来说一说吗？ 2.课件出示因为________ 所以 _________。 师：那你能用因为________ 所以 _________来造句吗？先跟你的同桌讨论一下 学生交流反馈 五、小结 1.师：小朋友们真是一次比一次又进步。 2. 师：通过刚才的学习我们知道一个小朋友掉进水缸里了，快要淹死了。那司马光和其他小朋友会怎么做呢？小朋友得救了吗？我们下节课再来一起学习 五、生字指导 1.这节课我们要来学写两个新字，我们一起来看看 出示“别、到”两个生字，先让学生观察怎么写，再教师范写，学生书空 2．学生自己写，教师巡视进行指导 六、布置作业 ?? 在抄写本上把“到、别”两行字写好新课标小学语文教学注重培养学生的创新精神，强调学生进行自主的实践活动。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程，教学中要充满着有个性和积极思维的语文学习活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文、长才干、学做人。人教版新课标小学语文一年级下册《识字5》中的《司马光》是一篇传统教材，司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，有利于激发学生读书的兴趣，课文浅显的语言，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。 ?这篇课文对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，在教学中我针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考。