实验中学语文学科初一第二学期教案(.docVIP

实验中学语文学科初一第二学期教案（ ） 课题： 中国石拱桥 主备： 金钧 使用者： 课型： 新授课 使用日期： 使用补充 学习目标： 1、整体感知课文，了解说明对象及特征。 2、学习选取有代表性的例子说明的方法。 3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智。 学习重点、难点： 1、了解说明对象及特征。 2、学习选取有代表性的例子说明的方法。 通用工具：抓住事物的主要特征，选取典型的代表实例 学习方法：整体建构和谐教学法 教学过程： 第一课时 预习 1．找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 2．朗读课文，思考课后研讨与练习。 3．就课文不理解处质疑。 一、导入新课，明确目标 （一）导入新课 课前小演讲“说桥” （二）明确目标 1、整体感知课文，了解说明对象及特征。 2、学习选取有代表性的例子说明的方法。 3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智。 (三) 作者简介（学生介绍，点到即可） （四）预习检测（学生互查纠错） 二、自学指导，整体感知 试给课文题目添加定语。 （ ）的中国石拱桥 给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。 （此步骤为学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有此基础，才有可能完成深入阅读的目的。） 三、检查点拨，探寻规律 1、课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥的特征，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？ 　　要求：引用课文里的句子作根据回答问题。 　　明确：这样说是不能的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。” （教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。） 2、为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？ 　　教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。 　　明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。 （此步骤是明确 “整体感知”的环节和内容） 3、中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是体现了这些特征。 　　明确： 　　（1）、历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出： 　　（赵州桥）“修建于公元605年左右，到现在已经1300余年了。” 　　“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189—1192年间。” 　　（2）、形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。” 　　卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。……马可.波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。” 　　（3）、结构坚固的特征，可以从这样几处看出： 　　“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。” 　　“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影响。” 　　“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。” （引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯。） 4、赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，一个是联拱的特点以外，它们各自还有其它的特点吗？ 明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱：大拱由28道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。 在上面教学过程的基础上，再深入一步理解两座桥的个性，从而更好地理解中国石拱桥的特征。设计的这一步骤，既让学生弄懂举例说明方法的要点，也是引导他们学习辩证看问题的思想方法，从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解。 5、作者在说明中国石拱桥这些特征的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？ 　　注意：学生不太注意两座桥在形式上所代表的独拱、联拱两种类型。要启发学生认真看书，从书中找到确切的回答。 明确：