她是我的朋友(教案).docVIP

18． 她是我的朋友（教案） 一、课前谈话 1、（点击:课前谈话）：课前请大家看一幅图片，认识他吗？对，他就是国际篮球巨星姚明，也是雅典奥运会和北京奥运会中国代表队的旗手，可是这幅图片却与球赛无关。 2、大家看看他在干什么？看看他说的话就知道了。 3、看完了，有什么话要说吗？大胆些，有话你就说。 4、让我们再来读一读姚明的话。 5、说得多好啊！为他鼓掌吧！为他的球技、更为他的爱心！ 6、你敢献血吗？实话实说。 7、其实，适量的献血不但对身体无害，反而有益。一次性失血不超过人体总血量的十分之一，没有关系，但超过了十分之三，会有危险，需要输血抢救。 8、你见过献血吗?但是你见过像你这么大的小孩子献血吗？ 9、对！国家提倡并鼓励18岁以上的成年人无偿献血。一般不主张18岁以下的未成年人献血。除非情况实在特殊。因为他的身心还处于生长发育时期。好，课前就聊到这儿。 10、上课！这节课我们继续学习第18课。生齐读课题。 二、激情导入 1、这是一个真实感人的故事。让我们借助画面，再次回到那个令人惊心动魄的场景之中。 2、（点击：激情导入）：战争暴发了，战斗紧张而激烈。几架敌机呼啸着、盘旋着，几个俯冲，投下了一排排炸弹。到处硝烟弥漫，弹片纷飞。有几发炮弹落在了孤儿院里。我们仿佛可以听见从里面传来的哭喊声和惨叫声。两名儿童不幸被当场炸死，还有几名受了伤。医生和护士连忙赶来，发现一个小姑娘伤势最重，重到什么程度呢？请同学们打开书本自由读课文，用“——”线画出写小姑娘伤势严重的句子。要养成一种习惯，一打开书就拿出笔来，不动笔墨不看书。 三、品词品句 1、读完了吗？读完了对老师挥挥手。 2、谁来说说哪些句子写出了小姑娘伤势最重？指名汇报。 3、点评朗读情况。 4、（点击：品词品句）（一） 5、输血是救命的关键！要立刻抢救，就要立即输血。 6、课文用了哪个词语来说明输血的紧迫性？谁来说说迫在眉睫是什么意思?你是怎么知道的? 7、谁来联系上下文，说说迫在眉睫的意思？ 8、事情不但逼近眉毛，而且逼近睫毛了。时间就是生命，一分一秒也耽误不得。 9、联系上下文，是理解词语的一种好方法。 10、谁来读读这个词语？读出紧张，读出危急，请你把整个句子读一遍。 11、全班齐读。 （点击:下一页）12、谁来读读第3自然段？ A、（1）读得不太好，指导后再读一遍。（2）谁能读得比他更好些？（3）指名再读这一段。 B、读得不错，指导后读得更好。 C、读得非常好。 10、他读得好不好？（鼓掌）想不想继续听他读？ 11、我也想，但我更希望有挑战者出现。谁敢说自己读得比他更好？要相信自己，敢于挑战。 12、指名接着往下读，读第4自然段。 13、师生评价朗读情况。 14、全班齐读这两个自然段。 四、图文赏析： （点击:图文赏析）（一）：A：1、情况万分紧急，输血迫在眉睫，在这紧急关头，是谁主动要求献血？（对，就是阮恒）。板书：阮恒 献血 2、请看大屏幕。（1）你认为阮恒怕不怕？从哪些地方可以看出来？（仔细观察他的表情、神态和动作）。（2）你认为他是怕疼、还是怕死？(3)课文哪句话告诉了我们?还有哪儿也告诉了？ 3、联系上下文也是读懂文章的一种好方法 4、谁认为自己了解阮恒？我是《好朋友》报真情栏目的记者，我想采访你几个问题：①阮恒误以为献血会死，这个念头是什么时候产生的？②他为什么会有这样的念头？③既然这样，他为什么愿意这样做呢？ 因为……生齐读课题。 5、他把朋友看得比自己……还重！（好！采访完毕） B：1、为了救活朋友，自己情愿死，让我们来回顾一下小阮恒是怎样经受这场有惊无险的生死考验？ （点击:图文赏析）（二）：请大家默读这个句子。 1、为什么是“沉默”后再举？沉默时，阮恒在想什么？ 2、为什么是“颤抖”地举起？ 3、从他“举了又放，放了又举”可以看出他的心情怎么样？ 4、但最后他还是克服了自己的犹豫、紧张，举起手后，没有放下。这是那么不容易啊！ 5、他这样做，是为了谁？板书：小姑娘 因为……生齐读课题。 6、谁来读读这个句子？（点评、指导朗读）：犹豫——紧张——坚定 慢——快 7、老师范读：一阵沉默之后……颤抖地……忽然……然后…… 8、该生再读一遍 9、全班齐读。 C:1、怕死又愿死，课文还有哪些地方写了他这种痛苦矛盾的心理？用“ ”画出来。 2、指名汇报，点评朗读情况。 3、（点击:图文赏析）（三）：注意课文用了哪些词语来描写他哭？ （1）这些词语都表示哭，意思也接近，但要你再近一步划分，分成两组近义词，你会怎样分？ （2）为了避免重复，也为了用词准确，作者选择这么多词语来描写，真了不起！ （3）我们来听听阮恒是怎样哭的？ 第一次：（1）他突然啜泣了一下，啜泣是怎样哭？谁来学一学阮恒啜泣？转过身去，学给大家看看。 （2）笑什么呢？，笑他学