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通过阅读教学提高学生的写话水平 东莞市黄江镇第二小学 张静仪 内容摘要：为了提高低年级学生的写话水平，本文在阅读教学中通过课文插图、课文内容和课后练习三方面对学生进行写话训练，为学生创设丰富的说话条件，提供他们感兴趣的话题，使阅读教学的写话训练开放而有活力，从而提高学生的写话水平。 关键词：写话 课文插图 课文内容 课后练习 《语文新课程标准》对二年级的写话提出的要求是：“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此，我们从激发学生浓厚的写话兴趣入手，在阅读教学中一定要想方设法运用各种教学手段，为学生创设丰富的说话条件，提供他们感兴趣的话题，使阅读教学的写话训练开放而有活力。让孩子愿意写话，热爱写话，才能变“要我写”为“我要写”。我们还要用好“教材”这位好老师，只有用好它，才能发挥它的作用。这样才能提高学生的写话水平。 一、通过课文插图写话 小学语文教科书课文的内容图文并茂，有较强的直观性，对于理解课文有帮助的插图，可以让学生进行看图写话的练习，要求学生仔细观察图画，认真思考，展开丰富的想象，再组织语言练习写话，力求发展学生的创造性思维，使学生的素质不断得到提高。阅读教学中，在会读、会写、理解词意的基础上，用本课的生字词写一段话，还利用课文中要求的用词造句来加强学生的语言文字训练，杜绝生搬参考书资料中的例句，鼓励学生求异思维，由此来锻炼学生的造句能力，以及训练学生的口头表达能力，这对学生写好作文有很大的帮助……一会儿……”来写话。你看，有的这样写着：“上语文课时，我一会儿读书，一会儿写字。”有的写着：“做值日时，我一会儿扫地，一会儿移桌子。” 第四册《画家和牧童》文中有这样一句，“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”引导学生用“……一……就……”来写话。小洁这样写着：“这kuāng水果一拿出来，就有许多人抢着购买。”家敏写道：“这个明星一走出来，就有许多记者争着采访。”这样的练习不仅训练了学生的思维能力，而且还能让学生增长知识。 2、抓疑难问题写话 在课堂上学生会质疑，提出许多问题，我们可以把当中有价值的问题筛选出来，适时地把这些问题用文字来解答，提高他们的作答能力和写话水平。第三册《酸的和甜的》末尾“为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？”“为什么兔子和松鼠会相信狐狸说的话呢？”这些有价值的疑难问题，我设计了这样的训练：“我想对狐狸说……”“我想对小兔说……”“我想对松鼠说……”“我想对猴子说……”让学生选择自己喜欢的动物进行对话。课后让他们有选择地进行写话。有的这样写着：我想对狐狸说：“狐狸先生，你自己吃不着葡萄，也不想让别人吃，你这样欺骗别人是不对的。”有的这样写：我想对小兔说：“小兔，你自己不去试试，就相信了狐狸的话，这是不行的呀！”……就在这写话中，不但培养了学生的写话能力，学生还从中解开了疑团，发展了思维。 3、抓课文空白写话 《标准》在小学各个阶段的写作教学中都提出了培养学生想象能力的要求。写想象作文来提高学生的写作兴趣，鼓励学生展开想象，激活学生的创造思维。如第三册《从现在开始》文中写到：“一个星期下来，动物们都叫苦连天。”学生对“叫苦连天”不好理解。我先让学生扮演各种动物，说说白天休息，夜晚干活有什么苦处，把动物们是怎样“叫苦连天”的情景给写下来。乐怡同学是这样写的：“一个星期下来，动物们都叫苦连天。有的无精打采，眼睛也打不开，自言自语地说：‘我好辛苦，再这样下去；路也走不动了。’有的走路看不清，常zhuàng到树上，伤心地说：‘哎呀！疼死我了，我快不成样了。’”虽然是短短的几句话，学生把动物叫苦连天的神情、动作、语言表现得淋漓尽致。第四册《寓言两则》中的“筋疲力尽”学生理解得不是很透彻，我就引导学生把上体育课时，老师让他们跑步后的感受写下来。一个学生写道：“上体育课时，老师叫我们跑步，我们跑完后上气不接下气，个个满头大汗，那种感觉真是筋疲力尽。”好一个“上气不接下气”，把“筋疲力尽”这个词的意思表达出来了。 4、抓课文结尾写话 有的课文在结尾处设计悬念，让读者自己去体会，自己去思考。我们在教学中要抓住这些悬念让学生进行说话和写话训练，就会收到意想不到的效果。第三册《坐井观天》一文的结尾写到：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”课文结尾处埋下了伏笔：青蛙跳出井口后，它看到了什么？想到了什么？它对小鸟说些什么话？让学生根据这些问题把故事延伸。一个学生写道：青蛙跳出井口后，它看到了许多高楼大厦，它再往前跳，看到了一片湖水，啊，原来天这么大！世界这么美！它对小鸟说：“小鸟，对不起！是我错了！”就在这短短的话语中，道出了课文的人文内涵，让孩子化作小鸟，替小鸟说话，道出了孩子们的心声。不能像小鸟以前那