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五年级数学一级教案 教学过程设计 年 月 日 章节课题 梯形的面积 课时 1 主备 教师 常乐小学李瑞 萍 参与备课教师 授课 教师 李 瑞 萍 课型 新授 三 维 教 学 目 标 知 识 技 能 使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，并能正确计算出梯形面积。 过程方法 、通过梯形面积计算公式的推导过程，培养学生的实际操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念 情感态度价值观 结合教学，使学生受到唯物辩证观的启蒙教育，知道事物是相互联系的、变化的。在一定条件下可以转化。懂得用运动、联系的观点去观察、研究事物。 教学 重点 梯形面积的计算公式。 教学 难点 梯形面积计算公式的推导过程。 板书设计： 梯形的面积 平行四边形的面积 == 底 * 高 ‖ ‖ ‖ 梯形的面积=（上底+下底）* 高/2 课后反思： 教师行为预设一 学生行为预设 补充修订 一、复习引入：1、复习：同学们会计算哪些图形的面积？计算下列图形的面积：多媒体出示 2、引入：屏幕出现梯形，问：这是什么图形，图上告诉了什么？它的面积是多少？同学们还不会计算梯形的面积。这节课，我们就一起来研究梯形面积的计算方法。3、回忆旧知我们在学习平行四边形面积时，是怎样推导出平行四边形面积公式的？我们在学习三角形面积时，又是怎样推导出三角形面积计算公式的？ 二、动手操作，探索新知 1、引导学生提出解决问题方案我们在学习平行四边形和三角形面积时，采用了割补的方法、拼摆的方法，把要研究的新图形转化为已经会计算面积的图形，再利用已学过的图形推导出新图形的面积计算方法。现在我们又要计算梯形面积，怎么办呢？你准备用什么方法把梯形转化为我们学过的图形？和同桌说说2、学生尝试转化刚才同学提出了用割补的方法、用拼摆的方法。那么，怎样来割补呢？ 教师指出：由于梯形的不规划，刚才的同学没有转化成功，其实是可以用割补的方法来转化的，请大家看一看：多媒体演示割补转化。那么，用拼摆的方法呢，你准备怎样来拼？3、学生操作、实施转化学生以四人小组为单位，拼摆梯形。请同学们告诉老师：你用两个完全一样的梯形拼成了一个什么图形？谁来说一说，你是怎样拼的？学生上演示。三、观察图形，推导公式：1、观察同学们把梯形转化成我们学过的平行四边形。我们观察一下：拼成的平行四边形与原来的梯形有什么关系？它们的底、高和面积，大小怎样呢？ 3、推导梯形面积公式 想一想梯形面积的计算方法是什么？用字母表示梯形面积公式阅读教材，加深理解 四、应用公式计算梯形面积1、教学例题出示例题并理解题意。计算面积，一人板演，全班齐练。2、巩固练习：89页“做一做”3、测量并计算：练习十七1题4、实践应用：练习十七5题 五、课堂小结 今天这节课你学到了哪些知识？你觉得快乐吗？愿意和同学们说说吗？ 一、 1、学生思考回答：三角形、平行四边形 学生计算 设计理念： 使学生明确：三角形、平行四边形 学生观察、回答：梯形、上底、下底、高、两腰 学生猜想它的面积 学生思考后回答 二、 学生思考 同桌交流 学生上台演示。 学生分组操作 学生边演示边讲解 小组讨论，汇报交流。 学生思考回答：因为两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，梯形的上底加下底等于平行四边形的底，高等于平行四边形的高，而梯形的面积等于平行四边形面积的一半，所以梯形的面积等于上底加下底的和乘高除以2 用字母表示梯形面积公式： S=(a+b)*h/2 四、 学生练习 设计理念： 通过练习检查学生对新知识的掌握情况，以免查漏补缺。