彰化县95学年度上学期翰林版二年级生活课程领域教学计.docVIP

彰化縣95學年度上學期翰林版二年級生活課程領域教學計畫表 主題 單元名稱 分段能力指標 學習目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 六大議題 一、影子變變變 1.溫暖的太陽 5-1-1接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗。 5-1-2體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感，並表達出自己的感受。 7 1.音樂教學CD 2.錄音機 3.「太陽出來了」的歌譜教師 4.「夸父追日」的故事掛圖 1.是否能了解太陽的功能？ 2.是否 會唱「太陽出來了」？ 3.是否能為歌曲配上節奏？ 4.是否能說出夸父追日的故事？ 5.是否能說出對故事的見解？ 【環境教育】3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。 一、影子變變變 2.陽光與影子 4-1-1嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。 4-1-3使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。 6-1-2養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。 7-1-1運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)。 7-1-3依特徵或屬性，將事物歸類(如大小、明暗…)。 7-1-5由系列的觀測資料，說出一個變動的事件(如豆子成長的過程)。 7-1-6將對情境的多樣觀察，組合完成一個有意義的事件(如風太大了葉子掉滿地，木板吹倒了…)。 7-1-11養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。 9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。 9-1-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。 9-1-6學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。 9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。 9-1-10喜歡將自己的構想，動手實作出來，以成品來表現。 十三、習作指導 指導兒童完成習作的活動。 7 1.課本掛圖 2. 布幕 3.燈光 4.手電筒或檯燈 5.蠟燭 6.組合影子造型的物品（如：掃帚、帽子、水桶、椅子等） 7.哨子 8.粉筆 9.帽子 1.是否能了解物體在陽光下會形成影子？ 2.是否能了解有光線的地方就會有影子？ 3.是否能觀察到不同的物體，影子也不同？ 4.是否能發現同一個東西可以變出不同形狀的影子？ 5.是否能說出同學排的圖？ 6.是否了解影子和太陽分別位在物體的兩邊？ 7.是否知道怎麼玩才容易踩到別人的影子？ 8.是否能了解影子的變化和太陽的移動位置有關？ 9.是否能紀錄不同時間的影子？ 10.是否能了解影子最長的時候是在陽光斜射的時候？ 【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。 【人權教育】2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展 【生涯發展教育】2-1-1激發對工作世界的好奇心 一、影子變變變 3.影子戲表演 4-1-3使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。 4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。 6-1-2養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。 6-1-3運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的生活空間。 9-1-5學習安排工作步驟。 9-1-11培養將自己構想動手實作出來，以成品表現的習慣。 7 1.介紹皮影戲的相關資料。 2.剪刀 3.膠帶 4.膠水 5.可彎吸管 6.透明片 7.油性水彩 8.布置皮影戲舞臺 9.燈光 10.製作好的影子戲偶與布景道具 1.是否能將聽過的故事進行影子戲的編劇與戲偶道具的準備？ 2.是否能經由影子戲表演前的準備與討論活動，學習小組合作技巧？ 3.是否能在正式表演前利用影子戲劇舞臺練習表演？ 4.是否能樂於和同學一起做影子戲表演創作？ 5.是否能專心觀賞別人的表演，並給予別人讚美和鼓勵？ 【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。 1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。 3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。 4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 【生涯發展教育】3-2-2培養互助合作的工作態度 3-3-2培養正確工作態度及價值觀 二、繽粉的世界 1.泡泡真好玩 7-1-1運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)。 7-1-4比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處(如兩棵樹雖大小不同，但同屬一種)。 7-1-6將對情境的多樣觀察，組合完成一個有意義的事件(如風太大了葉子掉滿地，木板吹倒了…)。 二、製作泡泡水（配合泡泡水、各式吸管） 1.教師說明製作泡泡水的步驟。 2.教師引導兒童製作泡泡水。 3.教師提出問題：「清水和加入清潔劑後變成的泡泡水有什麼不一樣的地方？」 4.教師說明清水與泡泡水