学习领域 自然与生活科技 教 学 资 源 场地教室及实验室 器材如学习.docVIP

學習領域 自然與生活科技 教 學 資 源 場地：教室及實驗室 器材：如學習單所附。 單元名稱 第四章 單元活動：清潔劑 教學時間 90分鐘（2節） 教材來源 二下自然與生活科技教科課（南一版） 單 元 目 標 1. 知道清潔劑的種類2. 了解清潔劑的去汙原理均相同3. 知道清潔劑的分子長相及作用4. 了解清潔劑會造成公害問題5. 知道如何從本身作環保6. 學會上網搜尋資料並加以整理7. 學會將知識經由自己的方式表達8. 知道聆聽與分享的重要性9. 學會如何分工合作 3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通 常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據 科學態度 5-1-1-2喜歡將自己的構想，動手實作出來，以成品來表現 思考智能 6-1-2-3學習如何分配工作，如何與人合作完成一件 6-4-4-2在不違背科學原理的最低限制下，考量任何可能達成目的的途徑 教 學 研 究 教材分析： 選擇單元的主要原因，是因為清潔劑是用品，但對於其科學觀點，一般人不是很清楚，而學生對其也不甚了解，對於如此簡單但卻有用的東西只要透過活動與圖片介紹。 清潔劑是每個人每日的必需品，每個人從一大清早開始便使用第一種清潔劑---牙膏，接著是洗面乳….等。在使用這些清潔劑的時候你是否注意到，雖然清潔劑的種類很多但其使用目的卻是相同的，那就是去汙，也就是清潔。本即要讓你了解清潔劑的種類及去汙原理。 此外，知道清潔劑雖可去汙但同時亦會造成汙染，讓學生藉著分組討論，討論會造成哪些汙染，且要如何從本身防治起。 在教學過程中，經由教師的詳細講解，建立學生的基本知識，並強調清潔劑分子是藉由分工合作才能達到去汙效果，而兩性之間的相處亦必須藉著分工合作。 在教學完成後，讓學生分組報告，經由分組培養分工合作及找尋資料的能力，最後再進行口頭報告。學生在報告的同時特別強調聆聽與分享。 教學過程 教學內容 時間 評 量 備註 第一節 開始 學習活動 整理活動 結束 準備活動 由教師根據學習單之前言配合課文–常用的清潔劑之內容之原理，簡介此次活動目的，藉此引發學生學習之動機。 二、發展活動 1.說明清潔劑的原理，並藉由動手做親自體會驗證理論的 約 10 分 鐘 約 20 分 鐘 約 15 分 鐘 能仔細聆聽教師的講解，並了解教師所講解的內容 學生組織知識及動手做的能力，並觀察油水是否分離 探究原因及修正實驗之能力 問題與討論 學習單1 教學過程 教學內容 時間 評 量 備註 第二節 開始 學習活動 整理活動 結束 準備活動 發給學生每人一張學習單，並說明此次課程學習之內容，並利用日常生活中的經驗來引入環保觀念。 發展活動 學生依據學習單之內容要求，實施分組討論並進行工作分配，發揮創意思考與合作精神。 1.說明清潔劑的原理，並藉由動手做親自體會驗證理論的 約 5 分 鐘 約 20 分 鐘 約 20 分 鐘 能了解教師所講解的內容 小組工作分配 問題與討論 學習單2 清潔劑 一 學習單1 姓名： 班級： 座號： 日期： 某星期六傍晚，媽媽與小鳳煮了一桌香噴噴的飯菜等著家人回家吃飯，媽媽看小鳳身上的圍裙和手上都油油的，就要小鳳去叫在外面修車的爸爸吃飯以及順便洗手，到了洗手檯時，爸爸拿了洗衣粉準備洗手，小鳳就趕忙地阻止爸爸，並說：「洗衣粉洗的乾淨嗎？」，爸爸微笑地說可以啊!!洗手後，大家就一起快樂的用餐。 每個人每天都至少會使用到任何一種清潔用品，但對於這個日常生活用品卻很少深入認識它，其實它的功能很簡單，就是----去汙。當我們手髒或是衣服沾到油汙，第一個想到的東西即清潔劑，如此簡單的商品充斥我們的生活，想想生活中如果沒有清潔劑會有多不方便。對於一個這麼重要的商品你認識它多少？ 同學們！你們是否也有過同樣的經驗呢？是否也有同樣的疑問？就讓我們一起來試著回答下列問題吧!! 1.當衣服沾到油汙時使用哪種清潔劑較易去除？ □洗衣乳　□洗手乳　□肥皂　□沐浴乳　□其他清潔劑 。 2.市面上某種商品強調其pＨ值是界於中性，請問你是否知道酸鹼性是否會影響到去汙能力？ □不會影響　□會影響，鹼性好　□會影響，酸性好　□不知道。 3.為何要有如此多種清潔劑，如果使用同一種清潔劑是否可清洗所有物品？（例如用沐浴乳洗身體、洗頭髮、洗臉。） □　應該可以。我的理由　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 應該不行。我的理由　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 填寫完上述的問題後，讓我們一起進行下面活動–比較肥和合成清潔劑的性質器材試管、燒杯、漏斗、量筒、玻璃棒、皂、香皂、洗衣合成清潔劑、石蕊試紙、氫氧化鈉油。