我用残损的手掌教案设计3.docVIP

《我用残损的手掌》教案设计3［实用教案］创意说明：戴望舒是著名的雨巷诗人，十分注重诗的音乐美，这首《我用残损的手掌》同样也体现着他对诗歌韵律的追求，因此，教学可从朗读切入。充分朗读之后，个性解读--多角评析--自主链接，分层推进，由发现诗的美，到评价诗的美，再到发现更多的美，学生能力呈螺旋式上升。教学步骤：一、充分朗读1．第一遍，教师教读，读出诗的节奏和重音。我／用残损的手掌摸索／这广大的土地：这一角／已变成灰烬，那一角／只是血和泥；……2．第二遍，师生合读，读出诗的层次。第一层（师读），我用残损的手掌//摸索这广大的土地。第二层（男生读），这一角已变成灰烬到我蘸着南海没有渔船的苦水。第三层（女生读），到结束。3．第三遍，配乐朗读，读出诗的感情色彩。描写沦陷区的一节，读得凄楚忧愤；描写解放区的一节，读得明朗温馨。二、个性感受1．诗人描写摸索时手掌的感受，细腻而又真切：在想像中描画了祖国的现状，感受着沦陷区人民生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听，选择你感受最深的句子。生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听，画出你感受最深的句子。2．由手掌的触觉联开去，从所见、所听、所闻、所感等多种角度来描述自己的感受。如我触到荇藻和水的微凉一句可以这样描述：我把手伸进水中，河水冰凉冰凉。昔日那锦幛似的鲜花，在炮火中枝残叶败；那嫩柳枝发散出来的清香，被浓浓的血腥味笼罩。水中的荇藻啊，好似挂在我心头的挽幛！长白山的雪峰冷到彻骨：祖国的长白山上，雪峰兀立，寒气彻骨，似一把把利剑，刺痛着我的心！因为我看到侵略者的铁蹄正在我的祖国肆意践踏！ ?岭南的荔枝花寂寞地憔悴：岭南，这四季如春的地方，闻不到花香，听不到鸟语，满山都是荒凉、满眼都是废墟，听到的只有百姓那愁苦的哀叹、那愤怒的呼喊。我蘸着南海没有渔船的苦水：南海上，一片死寂。荒凉的渔村里，只有残留的破旧的渔网和白森森的鱼骨；偶尔有人在村里走动，他们面容憔悴、衣衫破旧。我恨！不是因为侵略者强占了我们的国土，人民怎会是这般模样？像恋人的柔发，婴孩手中乳：那么柔软、那么亲切、那么令人依恋！这土地是美好的、温暖的；是令人向往的、无比香甜的。解放区的天，是明朗的天；解放区的地，是美丽的地！3．学生交流。三、多角评析自选角度，评析文章。用我发现?????? 说话。学生的发言可能有：1．我发现文章在构思上用了一线串珠的手法，即用手掌的感受这一线索将全诗贯穿起来，所以文章描写的对象虽多，但一点也不觉得芜杂。2．我发现文章运用了前后对比的手法。在写沦陷区时，诗句中流露出忧愤；而在抒写解放区时，情绪却陡然变化，变得热切，充满了憧憬。3．我发现文章语言上很有特点。诗人选用了积极的、暖色调的词语来描写解放区，而用消极的、冷色调的词语来描写沦陷区，很好地表达了情感。4．我发现诗人表达情感的方式很巧妙，他用具体的形象来表达自己的主观情感，使得抽象的心绪变得具体可感。5．我发现诗歌前后部分写法不同，有一种摇曳多姿的美。前半部分写沦陷区采用的是实写，用一幅幅富有特征的画面缀连；而后半部分对解放区侧重于写意，充满了抒情意味。6．我发现整首诗歌都是在诗人的想像中完成的，因此，诗歌的意境既有现实的真实性，又具备超现实的广阔性，两者水乳交融、巧妙和谐。……四、自主链接请你根据自己的积累，为本课学习资料库添加相关内容。点拨：添加的内容可以有--《我用残损的手掌》的名家朗读，《我用残损的手掌》赏析；戴望舒的成名作《雨巷》的音画欣赏，戴望舒的同期作品《狱中题壁》； 戴望舒与中国现代诗，戴望舒《论诗零札》摘录，杜衡《望舒诗论》，张新《戴望舒：一个边缘文化型诗人》…… [备选创意]创意说明：从语言的角度学习诗歌，不仅能从一个别致的角度领略到诗的美，而且有助于培养语感，提升语言鉴赏力。教学步骤：1．自主发现（1）要求学生从语言的角度阅读课文、发现课文。（2）教师示范：从词语的搭配来看，作者很善于用修饰语来表达情感，如用残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗来写沦陷区，传达出一种忧愤悲苦之情。（3）学生交流：从动词的选用来看，作者用语富于变化，如触到滑出蘸着沾轻抚贴等词紧紧扣住摸索二字，文章思路清晰明了。从形容词的使用来看，因为作者的主观情感蕴含其间，所以既形象又含蓄。如残损一词来修饰手掌，既是写实，点明作者在狱中遭受了非人的折磨；又如一面旗帜，宣告着诗人的坚贞不屈。从比喻句来看，既新颖贴切，又启人联想。如像恋人的柔发，婴孩掌中乳，通过人类共通的情感经验调动读者的联想，形象感受到对如恋人般美好、如母亲般亲切的解放区的向往之情。又如像牲口一样活，蝼蚁一样死亦是如此。从句式来看，作者在写解放区时多用短句，活泼、跳跃，以表现解放区的生机和活