折纸精品教案 教学目标.docVIP

折纸 1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。 2、能正确计算异分母分数的加减法。 3、初步渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。 二、教材分析 本课时是第四单元《分数加减法》中的第一课时，异分母分数加、减法是在学生已经学会了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。异分母分数加、减法的算理和计算法则是教学的重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算，分数、小数四则混合运算作好准备。 三、教学重点与难点 重点：探索并掌握分母分数加减法的计算方法。 难点：理解先通分，在加减的算理。 四、教学设计 （一）复习 师：同学们，前面我们已经学过同分母的分数加减法，它的计算法则是什么呢？ 生：分母不变，只要直接把分子相加减就可以了。 师：为什么可以把分子直接相加减？ 生：因为分母相同，就是分数单位相同，分数单位相同，就可以把分子直接相加减。 师：好，不错。现在请同学以最快的速度来回答出下面式子的结果。 （1）口算。 3/9 + 2/9 9/10 — 7/10 3/8 — 2/8 3/4 + 1/4 2/5 + 2/5 5/7 — 7/5 7/8— 3/8 5/6 + 1/6 师：恩，同学们真棒，看来同学们把同分母的加减法掌握得不错。 （二）情境引入 1．谈话导入 师：同学们喜欢折纸吗？这节课老师要和大家一起来折纸，看看这里面有什么数学知识？ 2．活动要求 师：取出准备好的纸片中的一张，折一折，然后在折的一部分上涂上颜色，并在小组内说一说涂颜色的部分是纸片的几分之几？ 3．动手操作 学生开始进行折纸、涂色的活动，教师巡视指导。 4．学生交流反馈 师：谁能说一说自己是怎么折的，涂色部分占了这张正方形纸片的几分之几？ （说完后把同学们涂好色的纸贴到黑板上去。） 5．提出问题，明确目标 师：同学们，根据你们折的两张纸，你们能提出那些数学问题？ 生：两张纸合起来一共占了这张纸的几分之几？ 生：第一张纸比第二张多用了这张纸的几分之几？ （学生可能还会提出其他数学问题，只要学生能提出合理的数学问题，教师应予与肯定。） 师：那你们能根据这些数学问题列出相应的算式吗？ （学生口述算式，教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。） 学生列出的算式会很多： 1/4 + 2/4 ，3/4 — 1/2 ，1/2 +5/8 ，2/4 — 3/8 ，1/5 + 1/2 …… 师：请同学们仔细观察黑板上的这些算式，根据分母的特点，把它们分分类好吗？ 6、点明课题。 （指着分母相同的加法算式说）同分母的分数加减法我们在三年级的时候已经学过了，今天我们要共同研究分母不同的分数加减法的计算方法。 板书课题：折纸（异分母的加减法） （三）自主探索，理解算理 1、下面请同学们根据自己的喜好，任意选择一道分母不同的算式，试一试该如何计算。如果觉得个人有困难的，也可以小组讨论一下。 2、汇报、交流探究的过程。（特别是汇报同一道题的同学，要问问有什么不同的想法。） 在汇报的过程中，老师要注意引导学生倾听他人是怎么想的，怎么说的，注意及时地补充及更正。 老师要适时地抓住机会引发学生思维的矛盾，特别是同样的算式答案不一样时，要引导学生思考，谁说的是正确的，谁说的是错误的，为什么？此时引导学生进行小组讨论。 3、引导能不能想办法验证一下谁的说法是正确的。 （学生可以用折纸涂色方法，可以借助分数的基本性质）总之要说清楚，分母不同的分数，每一张的大小是不同的，所以不能直接相加减，只有通过通分把它们变成分母相同的分数就可以相加减了。 1．提出问题，列出算式。 师：现在，先请同学们把你们写的算式放在一边，请同学看看老师手上的这两张纸，每张纸涂色部分占了这张纸片的几分之几？然后根据这两张纸提出数学问题并列出相应的算式。 生：这两张纸合起来一共占了这张纸的几分之几？1/2 + 1/4 = 生：第一张纸比第二张多用了这张纸的几分之几？1/2 — 1/4 = 2、探索算法 师：好，那我们先来看第一个问题。 问题1：这两张纸合起来一共占了这张纸的几分之几？1/2 + 1/4 = （1）估一估。 师：根据所列的算式，你能估计出得数吗？ 指名回答估计结果，并让学生解释估算过程， （2）自主探索算法。 师：同学们，刚刚的估算究竟准不准确呢？我们来验证一下。根据列出的算式，你能独立算出准确的结果吗？现在请你们小组讨论一下，在讨论的过程中可以请我们的朋友——纸片来帮忙。 （学生通过动手操作：动手折、动手算等，教师巡视，个别交流，辅导，注意发现不同算法） 2．交流讨论 师：谁能说说是怎样算的？ 指名汇报，学生可能会提出以下两种算法。 学生在全班范围内展开讨论，充分发表各自的意见。最后，从中找出两种学生认可的方法： 方法1：