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新课标中国历史七年级下册 《中外的交往与冲突》教学设计 金湖县外国语学校 高德涧 【课程标准教分析 2、过程与方法： 指导学生借助历史地图掌握历史知识，养成左图右书的学史方法和习惯；通过课本中的图片、文字史料培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力；通过分析历史人物提高学生评价历史人物的能力。 学生活动 设计意图 导入： 1、投影一段材料：2005年我国把7月11日定为航海日，是为了纪念明朝一位杰出的航海家。你知道他是谁么？他创造了什么样的航海壮举？ 、《郑和下西洋路线图》让学生从图上说出“西洋”的位置郑和下西洋会遇到哪些困难？出示表格出示《郑和下西洋纪念邮票》提问这些邮票反映了什么样的历史史实？ 1、课件出示自学目标： ①何谓倭寇？戚继光为什么要抗倭？戚继光抗倭的结果怎样？戚继光抗倭为什么能够取得胜利？在中国古代史上还有哪支军队以纪律严明而著称？这一支军队和戚家军在抗击对象上有什么不同？戚继光播放《七子之歌》学习了葡萄牙攫取澳门居住权这部分内容后，你有什么感想？ 根据已有知识答出问题仔细观察地图并说出自己从图中得到的信息分组讨论这一问题形成自己的观点，然后发言相互交流自己的观点观察图片，思考问题学习，根据自己的自学，回答问题澳门被葡萄牙殖民者攫取居住权——“落后就要挨打”；澳门的回归说明了当今中国日益走向强盛。学生讨论找出其中的主要原因 让学生知道我国的郑和下西洋是一次航海壮举，比哥伦布还要早，培养民族自豪感。 培养学生从图中获取有效历史信息的能力。 让学生知道郑和下西洋的目的，以及本身的素质条件，为下面的内容做铺垫。培养学生分析材料的能力。 通过情景假设使学生有身临其境的感受。激发学生学习的主动性，给他们提供施展才华的机会和舞台。 巧妙地将视频动画引入教学，充分挖掘信息技术形象化的优势，极大的激发学生学习兴趣。 引导学生多角度比较分析问题的能力和创新思维，并由此调动学生的情感，从而形成正确的价值判断。进行爱国主义教育。培养学生客观看待历史事件。 培养学生从课本中获取有效信息的能力。 学生学会评价历史人物，明确“民族英雄”的概念。 从现实联系到历史，了解现实与历史之间的紧密联系。 通过观看视频激发学生的爱国情感。同时让学生明白指出落后就要挨打的道理 【板书设计】 郑和下西洋 友好交往 （明朝前期） 中外的交往与冲突 戚继光抗倭 矛盾冲突 （明朝中后期） 萄牙攫取澳门的居住权 【教学反思】 本教学设计利用了多媒体辅助教学，发挥了影视、歌曲、图片等各种资源的作用，充分调动了学生的潜能，给了他们表现自我的机会，进一步培养了学生分析和解决问题的能力，同时也充实了学生的情感世界，有利于他们的健康成长。节课本人感觉有四个教学点处理较好。第一，通过“郑和下西洋”和“戚继光抗倭”等历史事件，引导学生发现郑和与戚继光这两位历史人物的人格魅力，对学生进行爱国主义教育，树立正确的人生观，达到了情感教育的目的。第二，能通过比较的方法，即“岳家军”与“戚家军”有什么共同点与不同点，引出“戚继光是一位杰出的民族英雄”。第三，能对历史与现实进行联系，在教到“岳家军”与“戚家军”时，联系到汶川大地震后在抗震救灾第一线的人民子弟兵——最可爱的人，使情感教育进一步加强。第四，在教到“葡萄牙攫取澳门的居住权”时，能运用课本资料与课外资料“七子之歌”、“澳门回归”让学生谈感想，激发学生的爱国热情，课堂气氛活跃，互动效果好，使课堂教学气氛达到高潮。本课教学不足的地方是，在教到“郑为什么能成功远航”这一思考题时，应再多用一点时间给学生讨论；在教到“郑下西洋的历史意义”时，应该着重强调。 1