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永远追逐教育的激情与理想 —记省坛新秀、全国中学青年数学教师优秀课观摩评比二等奖获得者、嘉善大云中心学校校长陈刚 云中 教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。 教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。 教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。 教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。 教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。 激情、诗意、机智、活力、恒心的源头活水是理想。 ――――选自朱永新《教育的理想与理想的教育》 教师的成长与发展究竟需要什么？是一所好的学校？有一位好的导师？或是有强大的经济做后盾？……其实，教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。 启程――追求年少时的理想 1996年师范刚毕业的陈刚被分配到了大云中学，一所只有12个教学班，500多名学生的乡镇中学，任教数学。刚毕业的他和所有的新教师一样，对教育充满了好奇，充满了理想，可同时对教育也是一片陌生，因为那对他来说是一个全新的世界，一个未知的领域。 （一）艰苦的学习 刚刚毕业的数学教师是非常辛苦的，他们不仅要快速的掌握最基本的课堂教学方法，还要研究数学竞赛题的解题方法，以及如何与学生沟通，做好班主任的办法。在最初的三年中，陈刚的几乎每个夜晚都是在备课、解题、看书的过程中度过的，以至朋友们来他家做客，常常用不了多久，他就自己溜到书房看书解题去了，把客人一个人留在了外面，久而久之，他的朋友也习惯了他的做法。《中学数学教学参考》《教育周刊》等报刊杂志成了他生活中不可或缺的东西，逐渐的占据了他家的书柜。为了让自己能更胜任未来的教育，他参加了专升本的考试，每天白天完成初三的教学、作业的批改、学生的辅导，回到家已是近五点，备完了下一阶段的课都已近10点。之后又拿出成人高考的内容，直到半夜才睡觉。半年下来，终于以优异的成绩考上了函授本科。 （二）努力的实践 日积月累，书读得多了，听得也多了，陈刚越来越感悟到：课堂教学真是一门艺术，有领导、专家指导的公开课更是提高教学水平的快车道。于是他找到学校数学组的老前辈金明淇老师（原县数学教研大组副组长，初中数学教学的泰斗），一有空就去听金老师的课，或者拉着金老师来听他的课。同时，他还找来很多的数学教学杂志，看着杂志上对某个教学片段处理，他也照着上，并针对自己班级学生的特点，不断的做出改进，久而久之，课堂教学水平有了明显的提高。在工作的第三年，在县青年教师的课堂教学评比中获得了一等奖。又在2004年的浙江省数学教师课堂教学评比中，获得了课堂教学评比一等奖，全国中学青年数学教师优秀课观摩评比二等奖，设计的“平行四边形”一课，获得浙江省基础教育课程改革巡礼“课堂教学展示”教学设计二等奖。 （三）默默的积累 不断的积累已经成为了陈刚的自觉行为。在琐碎繁杂的工作之余，他努力挤出时间看教育教学杂志，教学名著，写教学案例和教学论文。无论什么时候，在他的床头，摆放的一定是各类教育的书籍。不管几点睡觉，睡前拿起一本书，看他一章或几页，已经成为了他多年的习惯。阅读让他的教育、教学理论不断的得以加强。几年来，所撰写的论文曾获得过县、市一、二等奖12篇，发表省、市、县论文4篇。 通过自己的实践，他感受到教师的专业发展首要的是教师要有自我专业追求。正确的信念就是稳定的动力。教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被消解，从而形成坚毅、持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发出无限潜能，生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。 跋涉――坚信教科研的力量 教师仅有专业追求是不够的，还要在行动上拥有专业探索精神。让学生爱上数学，能用数学的思想去思考，去感受生活中数学的美，去解决生活中的问题，这是陈刚对数学教师进行教学的认识。 捕捉那稍纵即逝的瞬间 教师在注意或研究众多教育现象时，头绪会纷繁复杂，灵感会不断闪现，这些都可能是教科研的闪光点或独特之处，陈刚有个习惯，就是喜欢涂涂写写，每每那灵光一闪的时候，他便立刻记录下这些思想，来充实和丰富自己的素材宝库，在他的办公室里，别人经常能看到他总是在写着一些什么，可过去看的话，那些写在一张张纸上的话却都是只言片语，让人无法理解，可这就是他的那些瞬间的灵感，这些灵感使他的教研论文不再空洞，课题的实施更具说服力、针对性和实效性。他重点参与的《初中数学研究性活动设计及实施研究》获2005年度嘉兴市政府第三届基础教育教学成果二等奖奖、2004年度浙江省教学研究课题成果一等奖、参与的《在“做