实践信息技术与小学数学教学整合提高课堂教学省略技术与农村小学数学教学整合研究.docVIP

实践信息技术与小学数学教学整合提高课堂教学_省略_技术与农村小学数学教学整合研究 xdjy2008@188 实践信息技术与小学数学教学整合 提高课堂教学效益 ??市级 电教课题 “ 信息技术与农村小学数学教学 整合研究 ” 的 结题报告 钱志平 江苏省镇江市丹徒区教育局教研室 方纪敏 江苏省镇江市丹徒区实验小学 ● ● 背景及现状分析 深化,也是学校发展的重要内容。 兴趣 , 开拓学生 的 学 习 思 路 , 改善学生 的 开展信息 技术 与 学科教 学 的 整 合研 ● ● 理论依据● 学习 方 式 , 提 高 他 们 的 信 息 素 养 和 学习 究是我 国 目 前 基 础 教 育教 学改 革 的 新 视 1 .认知 主义 学 习 理论 : 认知 主义理论 能 力 ; 就能 使 教 师 通过 运用丰富多 样 的 点。 在信息 化时 代 , 新的 教 学 观 认 为 教 家认为 , 学 生是一个信息 加 工者 。 教学不 信 息手段, 改革 传 统的 教 学 方式, 实 现 学 具 有多 方 面 的 功能 , 也 就 是 说 我 们 不 是知识 的 “传递 ” , 而是学生积极主动地 有 效 教学, 提 高 教学 与 科 研能力 , 最 终 仅 要 教书育 人 , 还 要着力 培 养 学生运用 “ 获得 ” 。 教师要为学生创造 良好 的学 习 实 现教 学 目 标 的 多 元化 。 信息工具获取、 处理、应用、 生成、创造 条件,激发学生的学习动机,提供合理的 ● ● 课题有关概念的界定 信息 的能 力 。 而 进 行 信息技 术与学 科 教 学习 策略 , 从而促进学生 的学习 。 1信息 技术 : 信息 技术是 指 人们 获取 、 学的整 合是 最好的途径。 《 数 学 课 程 标 2人本 主义 学 习 理论 : 人本 主义者认 分析 、 加 工 和应用 信息 的 知 识能力 。 它是 准 》 指出 “现 代 信 息技 术的发 展 对 数学 为,应当以学生为中心,让学生展开自由 通 信技术 、 计算 机技术 、 多 媒体技术 和 网 教育 的 价值 、 目 标 、 内 容 以 及学与 教 的方 的学习 , 自 主选择和决定学习 活动 。 教师 络等 的 总 称 。 本课题 中 的 信息 技术 界定 为 式 产 生 了重大 影响 。 数 学 课 程 的 设 计 与 只 是一 个 “ 为 学 习 提供便利 条件 的 人 ” 和 以多媒体计算机和互连网Internet技术为核 实 施 应 重 视 运 用现 代信息技 术 , 把 现 代 “学习 促进者” , 提倡合作学习 及开放 的 心的信息技术。 信息技术作为学生学 习 数学和解决 问 题 课堂及学校 。 2整合 : 整合 的 主要含义是综合 、 融 的强 有 力工 具 , 致 力于 改 变学 生的学习 3 .建构主义学习 理论 : 建构主义学习 合、集成为整体、一体化等。本课题中界 方 式 , 使 学 生乐意 并 有更多 的精 力投 入 理 论 认为学 生是 信 息加工 的 主 体 , 是知 定为指把教育教学 系 统 中 各 要素之 间 相 到 现 实 的 、 探索性 的 数学 活 动 中 去 。 ” 识学习 的 主动建构者 , 知识只 能 由 学习 者 互 协 调 , 相 互渗 透, 以发 挥 教 育 教学最 近年 来 , 我校 一 直 在 努 力 地推动 和 在一定 的 情境下 通 过协作 、 讨论 、 交流 、 大效益。 促进 现代 教育技术在 学校工作 中 的 应用 互相 帮 助 , 并借 助 必要 的 信息 资 源 建构 起 3 .信息 技术与数学教学 的 整合 : 信息 和开发。伴随着信息设备的日益平民化, 来 。 建构 主义要 教 师 为 学 习 者创设理想 的 技术与数学教学 的 整合 , 指教师在数学教 学 校 硬件设备不 断完 善 , 多 媒体教 室 、 校 学 习 环境 , 成为学生主动建构知识 的帮助 学 中 , 把 信 息 技 术 和 数 学课程 有 机 结合 , 园 网 相 继 建成 , I nternet接入校 园 , 同 时 多 者、 促进者, 课堂教学的组织者、 指导者, 共 同 完 成数学课程教学任务 的 一种 新 型 媒 体技 术 、 网 络技 术 的 不 断发展 , 促进 了 而不是课堂 的 “ 主 宰 ” 和 知 识灌 输者 。 的 数学教学方式 。 两者整 合是把信息 技术 学校教 育现 代化 的建 设 。 我们在 教 育教 ● ● 理论假设 作 为教学辅助手段 和认知 工具 的基础 上 , 学改革 的 实践 中 , 已 经开始 了 充分利 用 现 如果 我 们把 学 科 内 容 以 多 媒 体 、 友 把信 息 技 术