湘版科学四年二期教学计划(2007年上学期).docVIP

湘版科学四年二期教学计划（2007年上学期） 湘潭高新区火炬学校 黄健 一、基本情况 在上学期，我和四年级138名学生一同经历了搜集信息、制作资料卡片的重点训练过程，尽管资料卡片（资料本）显得稚嫩了些，但是毕竟是他们亲身经历的有意义的活动，因此我保存了这些宝贵的资料，不仅仅只是为了积累，也是因为本学期教学当中将要用到的。 上学期搜集资料、制作资料卡完成得比较好的同学有：胡佳欣、王文平、詹铮宇、苏露、肖钦莹、易梦圆、文梓容、曹芷璇、郭鑫、冯楚涵、周亚禹、李思遥、刘剑羽、陈智杰、苏悦婷、胡佳诚、黎琛等。 短短的一个学期，我已深深感受到所处环境不同而存在着的明显差异：首先，是家长的重视程度不一样——由于县里面从未间断过科学科的考试，科学课在广大家长的眼中早已不是什么“副科”了，而高新区则不同，取消科学课考试已有多年（市区都这样），再加上其他一些客观原因，家长重视科学课的程度是远不如我以前所处的环境的；其次，体现在对科学科的评价方式上，新学校与我以前所在的学校是不同的——以前，县里面在期末都会有统一的试卷进行检测，现在更重在过程评价并须及时进行记载。 在制定上学期的教学计划时，我曾用过“比较震撼地发现”这样的说法，也说了要把这里“作为我的一个新的起点”，虽然一期来的教学收到了一些成效，并且在重建学习常规方面花了些心思，但是还很不够，本学期，我将继续促使学生养成良好的科学学习习惯，并期望通过他们影响到家长，这，不仅仅是我一个人的想法，也是我们科学组几位教师的共同愿望。 二、本学期教学目标 科学探究 ●继上学期围绕研究主题采用适当的途径和方法搜集信息、制作资料卡片和资料摘要之后，本学期重在将分散收集的零散信息进行归纳整理、制成统计图表。 ●能运用类比的方法提出问题，能从多种角度提出问题并清楚地表述出来。 ●能由“这是什么”、“怎么会这样”等角度提出可探讨的问题，能对提出的问题作出假设性解释，能够在观察实验中搜集信息，实验后整理信息探讨猜想是否正确。 ●能利用简单的表格统计数据，用平均数处理数据并画出简单二维曲线图。 ●尝试用数据、文字或图表阐明自己的观点，会用流程图说明自己的研究过程，尝试用不同的方式分析和解读数据并对现象作合理的解释。 ●能针对研究的问题提出它的缺点或不完美之处，并能在教师的帮助下找到解决的方法。 情感态度与价值观 ●能积极参与中长期的科学探究活动，当同一问题得出不同结论时，愿意重新求证。 ●珍爱生命，保护环境，敢于质疑，尊重证据并养成良好的科学学习习惯。 科学知识 ●了解植物生长的过程，知道繁殖是生命的共同特点，了解力在生产和生活中的应用，了解物质的变化过程。 ●知道整理信息、制作统计图表的方法。 三、教材分析 本册教材继续为学生进行经常要用到的接受式探究作必要的能力训练，整理信息、制作统计图表是本册的能力训练重点，教材中整理信息出现的方法有：文字、表格、统计图……其中，统计图又以便于反映变化趋势的曲线统计图（折线图）、便于比较的直方统计图（柱形图）、圆形统计图（扇形图）为主，此外还出现了概念图、流程图、循环图。这与四年一期的重点训练内容是前后联系、发展统一的。 本册教材共安排了6个单元20课书、４６个活动，1、2单元属于生命世界的内容，3、4、5单元属于物质世界的内容，第6单元属于综合单元。 第1单元（植物的一生）：本单元按照栽种植物的顺序编排教材，从“撒播种子”到“小苗快快长”再到“开花结果”共3课。旨在让学生通过栽种植物了解植物生长的过程，通过观察、测量等方式获得植物在生长过程中的数据，学习利用图表统计、整理有关植物生长的资料。 第2单元（翩翩雌与雄）：本单元第1、2课了解植物的繁殖，第3课了解动物的繁殖，第4课则呈现了与生物繁殖有关的生物技术——克隆。教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容，引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式。本单元的学习将以接受式探究为主。 第3单元（位置与运动）：本单元按由易到难，由浅入深的顺序依次安排了4课，先让学生学会准确描述一个物体的位置，接着认识物体运动和静止是相对于一定的参照物而言的，再学会用测量、记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，用图表来表示距离与时间的关系，最后综合用位置、方向、快慢来描述物体的运动，了解不同的运动方式。 第4单元（力与运动）：本单元按“无处不在的力——弹力——重力——摩擦力”的顺序来组织教材。首先通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不在；然后通过实验、游戏、测量、统计等活动指导学生认识弹力、重力、摩檫力。 第5单元（物质的变化）：本单元研究物质的变化，按照“先分后总、各有侧重”的结构编排了“‘变’来‘变’去的盐”、“失去光泽的铜镜”、“燃烧的蜡烛”3课书。第1课，主要是引领学生建立可逆变化过程