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重视情感熏陶，让课堂因朗读更精彩 ——《》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是……。今天我为大家说课的《》以下我将诚请各位评委批评指正。“以读为本，自主探究”的教学模式，培养学生理解积累运用语言的综合能力。课堂上以学生为主体，以朗读为主线，重视个体差异，倡导以过程与结果并重的评价方式激励进步。注重合作精神的培养、注重学生自我反思与思想升华的引导。因此，我把“重视情感熏陶，让课堂因朗读更精彩”作为本次说课的主题。 一、教材分析： 这篇课文编在人教版七年级下册第二单元第九课。这一单元所表现的主题都是热爱祖国。《土地的誓言》是一篇抒情美文，是现代作家端木蕻良在1941年为纪念“九·一八”事变十周年而写的。用诗一般的语言，选取有东北特征的景物来描绘故乡昔日的美丽、丰饶，然后追忆了自己在故乡的美好生活。可是这一切的一切都已被埋葬了，在文章结尾，发出了坚定的誓言，为解放故土而战斗，甚至牺牲。学习这篇课文，要让学生联系时代背景，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩语句。 　二、学情分析： 1、初一学生能初步从读中品味语句。课堂上，他们也能够进行多人合作学习。他们具有朴素的情感，易受感染的心理，但由于年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧，四处漂泊的经历和体验，所以学习本课需要努力创设情境，激发学生的爱国热情，从而进入情境学习 　根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文的要求，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 2、教学目的： ?⑴知识与能力：有感情的地朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。 ⑵过程与方法：品味文中的细节，在自主合作探究中揣摩、品味本文具有激情的语言。? ⑶情感与态度：感受作者浓郁而炽痛的思乡爱国之情。从而学生增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 3、教材的重点、难点、： ①重点：有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。 ②难点：由于本课有些句子语意丰富含蓄，学生不易理解，有碍于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。 三、说 ⑴诵读法。语文课上最动听的声音是琅琅书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流因此，我将在课堂教学中引导学生深入品味课文联想想象法充分地发挥自己的想象力，体悟讨论探究法。在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。、说教学程： 教学程 检查学生的预习情况。让学生在学习课文前自主扫除字词障碍，能顺利阅读，了解作者更有利于情感抒发和文章理解。 3、初读课文、感知内容——动情 让学生质疑课题，读懂课题。然后，老师巧妙的由题目引到文中的誓言。指导朗读，让大家体会到誓言的豪壮。沉浸到文中的情感氛围之中，在美妙的读书声中主动学习，感受学习语文是一种美的享受。突出教学的重点。 4、合作探究、品读语言——移情 新课程强调自主探究，合作交流，为了不让自主学习成为一句空话，老师巧妙的引导是必不可少的。由于心理、经历的局限，初一学生对个别句子深层含意的挖掘是存有一定的困难的，于是我抛出两个问题，降低难度。 ⑴那作者的家乡究竟是怎样的一片土地呢，竟让作者发出如此誓言？??? 默读第一段，勾画相关句子。自然的引到对前文的学习。 ⑵??? 阅读“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”，讨论交流：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色，物产？ 用“这是一片 的土地，因为这里有 。”作批注，（让学生养成不动笔墨不读书的习惯）然后说话。 让学生小组进行深层次的合作探究。谈谈理解和体会，品味句子，并深情地朗读或背诵。学生互评，老师点拨。以突破难点。 由作者还在那里也描绘了家乡呢？引到对第二段的学习。学以致用。用学习第一段的方法学生自主学习第二段。 5、总结课文、拓展升华　——升情 新课标要求尊重学生独特体验，注重熏陶感染，潜移默化作用，发展学生个性，丰富学生的精神世界。于是第五个环节我采取下列两个步骤。 ⑴让学生列举爱国的仁人志士、诗句。更深入地体会爱国情感。 ⑵学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不容抑制”地想说，想抒发情感。然后顺势升华，发出我们坚定的誓言。把学生的爱国感情推到高潮。引起共鸣。 戛然而止，言尽而意无穷。 6、课后练笔——抒情 就“我们应怎样热爱家乡，热爱祖国”这个话题写一篇文章，既锻炼学生的写作能力，又可以培养学生爱家乡、爱祖国的情感。 五、说板书 土地的誓言 深情赞美故乡————————誓死保卫家乡 不忘国耻 振兴中华 我这样板书，力求简明朴素，突出主题。 反思本节教学设计的得与失，为安排、改进下一步教学提供参考。 结语：