晋级用语文微型课教案苏教版九年级上册.doc

1鼎湖山听泉 2 2《林中小溪》普里什文 3 3飞红滴翠记黄山 4 4画山绣水杨朔 5 专题气象物候 6 5 故乡 7 6 我的叔叔于勒莫泊桑 8 7 在烈日和暴雨下 9 8 多收了三五斗 10 “文学即人学” 11 ------综合学习与探究活动 11 诵读欣赏 《诗经二首》 13 名著推荐与阅读 《格列佛游记》 14 9成功季羡林 15 10创造学思想录罗吉尔·冯·奥赫 16 11 学问和智慧罗家伦 17 12 论美 弗兰西斯·培根 18 诵读欣赏：《得道多助 失道寡助》 19 13散文家谈散文 20 14、小说家谈小说 21 15诗人谈诗 22 诵读欣赏：乡愁 23 综合学习与探究 24 修改文章专题训练：结构的调整 25 16陈涉世家 26 17桃花源记 27 学习目标： 27 18与朱元思书吴均 28 19捕蛇者说 29 20岳阳楼记 30 21醉翁亭记 31 综合学习与探究 32 诵读欣赏 《词二首》 33 22《绿》 34 23囚绿记陆蠡 35 24环球城市 风行绿墙宋淑远 36 25一双手 姜孟之 37 第六单元诵读欣赏 38 龟 虽 寿 （曹操） 38 白雪歌送武判官归京 岑参 39 《广告多棱镜》教案 40 1鼎湖山听泉 学习目标 1．能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。 2．整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。 3．知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 4．通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大 1导入从旅游谈起，今天老师就带领大家进行一次微旅游。图片，这些图片就是岭南名山鼎湖山，该山景胜颇多，以天湖、瀑布、古木、名泉著称。下面咱就来学习谢大光的散文《鼎湖山听泉》。 2学习目标： 3预习检测：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正。 4初悟：这是一篇游记，请大家看看题目，齐读一下标题。你认为读这个标题时，哪个字的字音应该读重一些？那么作者听到了什么？ 下面请同学们选择一种你自己喜欢的方式，吟哦讽诵。 单纯从题目上来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文来看： 初闻——爱闻——近闻——夜闻——悟泉 一方面，“听”有一个过程：初闻泉声，循声而去，渐入山中，想见到山泉；但是，山泉时隐时现，作者联想起爱女因而爱上山泉，表现出山泉的活泼；及至亭前观山，闻钟泉之声相应，显现特有的亲情感受，把钟声和泉声化为老人和孩子，点出泉水活泼流动的青春气息；到夜间，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。 文章最后“山不在名，有泉则灵”，提示出泉水是鼎湖山灵魂的作用。全文描写的重点是泉，听是认识泉的手段。 5鼎湖山美，鼎湖山的泉更美，以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”，它到底好在哪里？请同学们运用“鼎湖山的泉美，美在……”的句式，根据课文内容说话。 示例： 鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。? [学生发言，教师适当点评] 6同学们，请再一次朗读课文，划出自己最喜欢的内容，把你喜欢的内容在小组内分享，并简单分析为什么喜欢。 示例： 我喜欢这一句：“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪 4吟哦讽诵而后得之，是本单元学习的主题。下面请同学选择一种你喜欢的方式朗读课文。思考一下：作者要带领我们去探访的是怎样的一条林中小溪？你从哪里看出来的？把你的思考结果写下来。 作者写小溪，决不是就事论事。作者笔下的小溪是带上了很浓重的拟人色彩的。 5小溪前进的路线是曲折的，他流经坦途，也面临障碍。你能找出它前进的具体路线吗？ 6作者对小溪前进的过程写的层次分明，在小溪遇到障碍(第一次冲击)——遇到大的障碍(第二次冲击)——冲刷倒百年云杉(第三次冲击)——分流、合流，那么，你认为小溪冲破重重障碍奋勇前进的过程，和我们的人生有没有相似之处呢？它对你又会有怎样的启迪呢？ 参考意见：（1）溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；（2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；（3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；（4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；（5）溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。 7请同学再次扣紧本单元吟哦讽诵而后得之的主题，根据对小溪和作者人生信念的认识，选择一个片段，尝试有感情的朗读。 8当堂检测