14年一模海淀西城散文分析.pptVIP

14年海淀西城北京一模 散文分析;目录;湿湿的想念（2007年） 19.文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？（4分） 碧云寺的秋色（2008年） 20．文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的；但是，在历史的长河中，他们又有着一脉相连的源流。”结合上下文，谈谈你的理解。（4分） 司马祠（2009年） 19.文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形”内涵？（6分） ; （一）理解类考题; （二）概括类考题;（三）鉴赏类考题;（三）鉴赏类考题; （四）延伸类考题;（四）延伸类考题;从试题透视考点;从试题透视考点;研究教学;1、学生：阅读散文的问题;第三，学生不了解作者创作目的。有关文本的创作背景、作者的创作动机、作者本人等信息，多为学生所不熟悉，造成学生不容易把握作者的思想感情。 第四，高中学生思维水平的发展还不完善。多数学生理解文章不能够联系的、全面的分析问题，易于孤立和片面，多看到局部，缺乏整体意识，反映出整体性思维的不足。面对文章内容的变化，思维缺少恒定性，影响学生阅读能力的提升。 ;2、教师：散文教学的问题;第三，比较重视就题讲题。 关注学生答题的局部问题，关注训练学生整体把握思路、理解主旨不够，不舍得花时间梳理文本，学生阅读能力难以从根本上提高。 第四，对学生产生问题的原因分析不够，因而缺乏更有针对性地有效训练。; 鲁院里的柿子树 　　①鲁迅文学院有一座花园，花园里有一棵柿子树。因为我们来的时候是秋天，正属于它的季节，它变成了这里突出的风景。柿子树长在园子的中央，被一些别的树木围绕着，原本跟那些树木一样高大，因为它满枝头缀着柿子的缘故，别的树木都成了陪衬，连它自身的叶子也是陪衬了。 　　②那是个阳光明媚的日子，饭后我到园子里去散步，一眼就看见了它。那是我第一次看到结满果子的柿子树，不由得就看的发了呆。微风起来的时候，突然觉得它根本不是树，因为它能唱歌。北京的秋天，多的是这样阳光灿烂??日子，天蓝得像是要透到天的外边去，这样的蓝里，白云就呈现出最艳的颜色。这时候美以不可言说的方式击中了我，恍惚中，觉得那柿子树上缀着的是一团团结晶的阳光，散发着平时难以见到的明亮。 ③很多时候我到花园里并不是为了柿子树，却总是不由自主地止步在它面前，难道是因为它身上有明显的秋意吗?这样想，也许银杏不服。那一棵棵银杏树，所有的叶子都像足透了的金子，在黄昏里闪着朝晖的明亮。有些轻轻地洒落地上，灿灿的，像铺了一层锦，像一幅油画。树上和地上一片金黄，让人觉得这美景可以绵延，可以天长地久。然而就在一个黄昏，寒风起了，银杏的叶子全部被风带走，只剩了树枝。这时候的柿子树一派沉静，虽然它的叶子也被风带走了，但果实仍高高挂满枝头。; ④我从小径的回环处走来，抬头看着树上的柿子，就仿佛看着一双双温暖的眼睛，刹那间明白了自己为什么总要到这柿子树旁边来了。它们静静地看着我，无声地与我交谈，说它在那些喧腾的日子里，怎样让自己的心泊于安详和沉静;说它在春天开出并不漂亮的花，在夏天曾经是一颗小小的被叶片遮蔽的青果;说它如何耐心等待秋天的到来，使自己变成阳光的金色，凝成一捧盈硕果实、可摸可触的爱。于是我思索柿子树在来到这里之前的经历，它是长在一群同样的树木中间吗?它是怎样被命运选中，来到鲁院的花园里，成为独特的风景?正如我冥冥之中幸运地来到这里。它的命运之中是否也有风雨和雷霆?它的生命里是否也有春风和清露?它是否也深味了人间的悲喜，才呈现出这一树的殷实和辉煌? 　　⑤一天，我清早来到柿子树下，在枯萎的草柯间捡了两枚熟透坠落的柿子。它们的光芒和馨香像音乐一样荡漾。由此我知道了，树木怎样靠果实传递快乐和希望。 　　;　⑥这座独一无二的花园里，在树阴和花丛中掩映着一些大文学家的雕像，巴金、茅盾、丁玲、冰心……他们有的器宇轩昂，有的神采飞扬，有的在倾心交谈，有的在凝神沉思。他们的生命气息透过颜色沉郁的大理石，火焰一般在时空中传递。我驻足于巴金先生的雕像前，他似乎在用温和的语气跟我说：“我用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。”我走到冰心雕像前停下脚步，看到她左手托腮，凝神远眺，一本打开的“书”放在膝上。不由得想起了她的书，她的文字，她的“爱的哲学”，随之，一股温暖明朗的情调蔓延开来。 　　⑦冬天一日一日地深了，花园里的一切都沉浸在静寂的灰色里，只有柿子树还高举着一簇簇火焰般显眼的果子，微笑着，歌唱着……;19. 下列对文章的理解，不正确的两项是(4分) 　　A. 文章情感饱满丰富，既有对柿子树的景仰赞美之情，又有对