泰国华侨崇圣大学学生在红河学院汉语学习情况调查.docVIP

泰国华侨崇圣大学学生在红河学院汉语学习情况调查 泰国华侨崇圣大学学生在红河学院汉语学习情况调查 洪波王海波(红河学院云南蒙自市661100) 摘要:本文在对泰国华侨崇圣大学学生的家庭背景,语言背 景,学习期望,学习方法,影响因素,留学生活等方面问卷调查的基 础上,针对留学生自身方面及红河学院教学方面提出提高泰国留学生 汉语学习效果的建议. 关键词:泰国留学生;汉语学习;学习效果;建议 时贤已对留学生在中国汉语学习的学习目标,学习动机,学 习方法,影响提高汉语学习的因素,留学生活以及提高汉语教学 效果等作了研究,但对留学生在中国汉语学习情况的综合研究还 可深入.本文对在红河学院(以下简称HU)学习的泰国华侨崇圣 大学学生的家庭背景,语言背景,学习期望,学习方法,影响因 素,留学生活等方面作调查研究,以便根据泰国留学生自身特点 和教学中存在的问题,有针对性地进行汉语教学,同时提出提高 留学生汉语学习效果的一些建议. 一 ,问卷调查及分析 我们以问卷调查了泰国华侨崇圣大学中医学院汉语班的26 名大一学生(以下简称学生).共发出问卷26份,收回26份, 有效问卷26份,有效率100%.男生1人,占3.85%;女生25人, 占96.15%.16—18岁的11人,占42.31%;19-2l岁的l5人,占 57.69%. 调查1:家庭汉语使用主要使用泰语,占96%;使用泰,汉 两种语言,占3.85%.家庭里从来不用汉语交流的,占62%,只有 38%的学生在家里会用汉语交流,可见语言的习得受语言环境的 影响. 调查2:来Hu前在泰学习汉语情况学生在泰已学习汉语4个 月,学习课程主要是听力课,口语课,阅读课和综合课.喜欢学 习汉语,占96%,不喜欢,占3.85%. 调查3:来Hu汉语学习的学习期望26名学生都要考HSK考 试,至于在Hu学习汉语后,汉语达到什么水平(可多选),88% 的学生希望通过HSK考试;81%的希望能和中国人顺利地交流; 62%的希望能看懂中文报纸,书籍:50%的只希望会简单的问候 语. 调查4:在Hu学习汉语的基本情况26名学生的汉语语言 技能学习难易度(最难)排序为汉字(31%),语法(27%), 词汇(19%),语音(12%).四门课程由难至易排序为综合课 (42%),听力课(50%),阅读课(39%),口语课(15%).对于学习 汉语的学习体会,23%的学生认为很难,38%的认为较难,34%的 认为难,3.85%的认为不难.学生对下列项目的满意度,77%的 学生对上课教师很满意,237%的认为满意;12%对教学活动很满 意,73%的认为满意:31%对教学内容很满意,65%的认为满意; 27%的对汉语课程很满意,69%的认为满意. 调查5:在Hu学习汉语的学习方法及自我评价对于老师布 置的作业,65%的学生一定完成,近一半的学生是自己独立完成 作业;77%的有时在课堂上回答老师的问题,近一半的学生喜欢 回答老师的问题;88.46%的遇到不懂的就问老师,同学;65%的 课堂上认真听讲做笔记,;61.54%的课后认真完成作业.大部分 学生能自觉地进行课后复习,并且学习方法得当,这对语言习得 起着重要的作用.对于来Hu后的进步(多选题),65%的学生选 会简单会话;62%的选会写汉字;12%的选了解了中国文化和现实 生活.学生除了使用课本学习外,还通过其他方式学习汉语(多 选题),85%的学生使用词典;58%的使用参考书;50%的学生使 用录音磁带;27%的使用广播电视报纸;42%的使用网络找资料. 调查6:在Hu学习汉语的影响因素46%的学生认为在学习汉 性要求,学生在学习过程中必须加入大量的艺术实践活动,才能 得到较好的学习效果.而当今这部分实践内容因操作起来难度较 大,在大部分的艺术院校里处于无序状态,没有全面完整的实践 计划,没有相应的实践基地和较成型的实践模式等等,有的院校 只是在大四毕业的时候才加入了一部分并不一定规范的毕业实 习,这样的实践是远远不能满足学生步入社会所需的.为了强 化,规范实践教学,近年来,很多学校也做很很多有益的尝试, 除课堂教学外,在上课的内容上加入了大量的实践排练课,如针 对声乐专业学生的教学,除了每周的练声,练歌外,定期加入专 门声乐实践课程,除专业内实践外,定期组织走出专业圈,走出 学校到外面去演出实践:器乐专业的学生,在具备一定的演奏能 力后,加入合奏课,除基本功的训练外,要从训练,排练成品节 目入手,成型的节目要力争走出去多实践,多演出,从演出中进 行锻炼学习;还有很多学校从政策上进行激励和引导,例如实践 活动与学分挂钩,与奖学金挂钩等,鼓励同学排练成品节目,寻 找实践舞台,或者学校定期组织汇报演出,建立固定实践基地, 帮助学生把成品节目推上舞台,通过演出成败分析原因,找出差 距