硕士论文班级管理的伦理审视.docVIP

硕士论文：班级管理的伦理审视 Abstract. 3 前言 5 一、问题的缘起5 二、相关研究综述. 6 三、研究思路与方法 8 (一)研究思路. 8 (二)研究方法. 8 四、相关概念的界定 9 (一)班级 9 (二)班级管理. 9 (三)班级管理与教育教学的关系 10 (四)伦理. 11 (五)管理伦理11 第一部分 从伦理的视角审视班级管理 何以可能 12 一、伦理是管理的应有之义. 12 (一)管理是人的活动12 (二)管理是一种实现共同目的的活动. 13 二、伦理是班级组织的重要特性14 (一)班级组织是一个伦理共同体 14 (二)班级组织的管理对象是未完成的人 15 三、班级管理中伦理的价值. 15 (一)规范调节16 (二)价值导向16 (三)情感凝聚17 第二部分 从伦理的视角审视班级管理中出现的问题及原因分析18 一、从伦理的视角审视班级管理中出现的问题18 (一)价值追求方面:过分追求工具价值而忽视本体价值18 (二)管 理主 体方面 : 忽视学生 主体 性以及 教 师职业道 德失 范现象 严 重. 21 (三)管理过程方面:过分追求高效率而忽视人文关怀 24 (四)管理规范方面:过分注重制度规范而忽视道德规范26 二、从伦理的视角 对班级管理问题的原因分析28 (一)教师方面28 (二)学校管理方面 30 (三)社会环境方面 31 第三部分 从伦理的视角来改善班级管理的基本策略. 32 一、树立以人为本的班级管理观32 (一)把学生当人看 33 (二)把学生看作是发展中的人. 33 (三)把学生看成独立发展的人. 33 (四)把学生看成是平等的人33 二、提升教师的职业道德修养 34 (一)热爱学生,热爱教育事业错 误! 未定义 书签 。 (二)尊重同事,团结协作 35 (三)以身作则,为人师表 36 三、推行充满人文关怀的班级管理方式36 (一)尊重与严格要求相结合37 (二)注重对话沟通 38 (三)实施民主管理 39 四、建立道德的班级管理规范 40 (一)班级管理规范的制定应体现一定的民主性 40 (二)班级管理规范的执行应 能体现一定的灵活性41 (三)班级管理规范应关注学生的心理特点41 (四)班级管理规范应培养学生的纪律精神和自律能力. 42 附录: 教师访谈提纲和 学生访谈提纲 …………………………………………… .43 注释. 44 参考文献46 致 谢. 48 攻读硕士期间发表论文49 山东师范大学硕士学位论文 中 文摘 要 在我国现行的教育 体制中, 班级作为学校教育、 教学的基本单位, 是学生在 学校学习知识和学会 做人的直接载体。 班级管理在学生社会化和个性化的过 程中 扮演着重要的角色, 也正是这种教育特殊性决定班级中的管理必须最终指向育人 的目的。 然而, 现实的班级管理实践却存在着教师视学生为物化的存在、 视 班级 管理为 实现效率和组织目标实现的工具 等这些 的无视伦理维度的状况, 造成了班 级管理中伦理的缺失。 论文引言部分主要阐述问题提出的缘由, 并简要描述了目前班级管理伦理研 究的现状。 第一部分为从伦理视角审视班级管理的理论依据分析。 从伦理的视角审视班 级管理活动并不是管理学与伦理学的简单堆砌, 而是二者具有内在相关性和双向 互动的价 值。 首先, 从两个方面揭示管理的伦理属性: 管理是人的活动 ; 管理是 实现 目的的活动。 其次, 从两 个方面揭示班级组织的伦理特性: 班级组织是一个 伦理共同体; 班级组织的管理对象是未完成的人。 再次, 从三个方面揭示伦理的 班级管理价值:规范调节; 价值导向;情感凝聚。 第二部分为班级管理伦理缺失的表现及归因分析。 观察当前我国中小学班级 管理实践活动, 笔者发现伦理缺失 已成为班级管理活动中的重要表征, 主要从班 级管理的价值追求 、 主体、 过程、 规范 四个层面来揭示。 表现为价值追求上过分 注重工具价值而忽视本体价值 ; 管理主体中忽视学生主体性以及教师职业道德失 范现象严重 ; 管理过程 过分追求高效率而忽视人 文关怀; 管理规范过分注重制度 规范而忽视道德规范 。 论文从学校教师自身、 学校管理体制以及客观的社会环境 三个方面 探究原因, 分析了教师的教育观和个人素质在班级管理中的影响 ; 分析 了市场经济下功利的社 会环境与科层化的学校 管理体制对教师管理方式和价值 取向的影响 。 第三部分为班级管理伦理化的实现路径。 主要包括: 树立以人为本的班级管理 理念; 提高班级管理者的管理素质; 开展科学人文的班级管理方式; 建立道