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给予是快乐教学设计 给予是快乐的-教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“给予是快乐的-教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 教育技术支持下的教学设计 2 4* 给 予 是 快 乐 的 吴皖国 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。 3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 二、教学重点、难点 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 三、教学课时：1课时 四、教学过程 （一）课前一曲，听歌导入 1、播放《快乐你懂的》 （1）同学们，早上好！上课前，老师依旧送上每日一曲。今天推荐的是哪首歌呢？ 咱们赶紧来听听看。（播放） （2）大伙儿听出来了吗？(生答)对啦！这是快乐家族唱的一首歌，《快乐你懂的》。同学们告诉老师，你们都懂得快乐吗？（生答） 2、分享快乐，引出课题 （1）什么时候会让你们感到快乐呢？（生自由说，边板书“快乐”。） （展示课件，总结：生活中快乐的事情有很多，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到老师或家长表扬的时候是快乐的，一家人饭后一起散步也是快乐的??） （2）今天我们学习的这篇课文，作者对快乐有着不一样的理解。（出示课件，齐读课题） （3）同学们，“给”字你们读准了吗？ 3、理解题目 （1）“给予”是什么意思呢？谁来说说？（指名回答；边板书，补完整课题） 给别人东西，也就是为别人付出，给别人帮助。 （2）能用一个成语概括题目吗？（生：助人为乐）大家把快乐的感觉融进去，再读一次题目。 （二）初读课文，整体感知 1、自由读课文，概括主要内容 （1）作者为什么会有这样的感受呢？请大家打开课本，用自己喜欢的方式读课文，想一想，课文讲述了一个怎样的故事。（巡视学生读课文） （2）同学们读得非常投入，谁来告诉老师课文讲了一件什么事？（指名答） 说得真完整。是的，课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。 2、故事中写了哪几个主要人物呢？（板书：保罗、小男孩、弟弟）保罗和小男孩相识吗？他们彼此不认识，故事是怎样开始的呢? （三）品读重点句子，分析两次错误 1、第一次错误（第1——7自然段） （1）故事发生的时间是在圣诞节前夕（出示课件），在这样的日子里，大家是不是都会想收到礼物呢？ （2）保罗收到了哥哥的礼物，（出示课件）也就是因为这辆新车，引来的小男孩的关注。大家说，这是一辆怎样的新车？（闪亮、又大又漂亮） 除了文中的介绍，大家发挥想象，这辆新车还有什么吸引人的吗？（豪华、设备齐全、坐在上面很舒服） （3）这么漂亮的车，如果是你看到了，会对保罗说什么呢？ （4）故事中的小男孩看到这辆漂亮的新车，是怎么表现的呢？ （出示课件：男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。）从这句话你读出了什么？ （5）这个时候，男孩看到了保罗，羡慕地问到，“先生，这是你的车吗？”（出示句子，齐读） 有点羡慕的语气了，谁再来试一试？（指名读） （6）当男孩知道保罗的车是哥哥给的，惊叹地说，“哇，我希望??” 请大家一起读出小男孩的惊叹。（齐读）再来一次。 （7）如果是你，希望什么？（指名答）在这个时候，保罗觉得男孩希望什么？ （8）有这样的一个哥哥意味着什么？（也能拥有一辆新车） （9）可是，小男孩却说了什么?(出示句子，对比) 保罗：我希望自己也能有这样的哥哥。 男孩：我希望自己也能当这样的哥哥。 一字之差，你能体会到男孩是怎样的哥哥吗？（爱护弟弟的好哥哥，有爱心） 来！孩子们，请自由地读出小男孩说这句话的坚定。 （再指名读） （10）这一句话，也让保罗第一次感到自己错了。保罗的第一次错觉使他大吃一惊，而接下来发生的第二次错觉却深深地震撼了保罗，也让他看到了感人的一幕。 2、第二次错误（第8——11自然段） (出示课件：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。) （1）默默地读一读，你有什么感受？注意红色的词语，看看从中你又感受到了什么？(哥哥对弟弟的关爱) “三步两步”看出男孩当时的心情是怎样的？让我们把感觉融进去再来读一读这感人的话语。 （2）刚才同学们读出了急迫，读出了哥哥对弟弟的疼爱。请同学们想象，兄弟俩紧靠着坐下，他们亲密的依偎在一起，哥哥指着保罗的 车，说了什么呢？大家都来读读这句话，看看这是一个怎么样的哥哥？ “看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他