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《统计与概率》 模块分析 博兴实验中学 王长青 2011年10月13日 ;一、本模块教材与原教材的主要区别和编写特点：;一、本模块教材与原教材的主要区别和编写特点：;一、本模块教材与原教材的主要区别和编写特点：;二、本模块在整个初中数学教学的地位与作用:;三、本模块教学建议及注意的问题等：;三、本模块教学建议及注意的问题等：;三、本模块教学建议及注意的问题等：;统计知识结构图：; 10.1 统计调查 实验与探究 约3课时 10.2 直方图 约3课时 10.3 课题学习　从数据 　　谈节水 约1课时 ? 数学活动 小结 约2课时 　 (本章共约9课时）; 20．1??? 数据的代表? 约6课时 20．2??? 数据的波动? 约5课时 20．3??? 课题学习? 约2课时 数学活动??小结?????? 约2课时 (本章共约15课时）;本部分的注意事项和建议：;“观念”不同于计算、画图等简单技能，是一种需要在亲身经历的过程中培养出来的感觉。看到一组数据或一个统计图要能推测到的所有可能的结果、自觉的联想到运用统计的方法解决有关的问题等等。学习统计的方法完全不同于“数与代数”、“空间与图形”的学习方法，更不能把统计部分上成计算课。学习统计的最有效方法是亲身经历统计活动的基本过程，在收集、整理、描述和分析数据的统计活动中，逐步学会用数据说话，自觉地想到用统计的方法来解决一些问题。例如第10章（问题1～4）和课题学习，从介绍如何解决问题开始，逐步发展到引导学生亲历亲为直接参与实际的统计过程。;这种做法为学生实际调查活动学习统计创设了条件，是帮助学生建立统计观念，体会统计的作用和意义的有效方法，这样的调查活动也有助于改变学生的学习方式。再如开展丰富多彩的学生身边的有实际意义的调查活动，调查初中生的最喜爱的课外活动、最爱看的书、最喜欢的人物、最喜欢的科目等等，也可以调查学生视力、身高、阳光体育锻炼、早餐情况等等，引导学生以小组为单位根据调查目的，在充分讨论的基础上亲自设计调查问卷，发放并收回调查问卷得到数据，然后动手设计表格整理数据，描述、分析数据，最后撰写报告，上交给老师，老师结合所学知识进行总结。在这样的学习过程中，逐步培养学生的统计观念。;本部分的注意事项和建议：;例如，我们常见一些药品广告宣称经过临床统计，该药对某种疾病的治愈率达到了80%，而广告中根本不提出这80%的统计数据是怎么来的，难道5人中有4人治愈就是80%吗？这样表述数据不说明样本的代表性和容量，过于简单地使用百分比，以达到某种宣传效果，容易引起大多数人的误解。所以，要经过分析，引导学生明确此类广告具有误导性，增强学生的批判意识。还可以让学生自己收集报纸、杂志、电视中公布的数据，分析它们是否抽样得当，有没有提供数据来源、来源是否可靠等。这样能提高学生分析问题、解决问题的能力，促使学生更好地认识世界，同时理智地对待各种媒体公布的数据，面对现实世界中许多事情形成自己的看法，从而发展学生的统计观念。;本部分的注意事项和建议：;本部分的注意事项和建议：;本部分的注意事项和建议：;本部分的注意事项和建议：;统计中的几个难点：;统计中的几个难点：;统计中的几个难点：;如对加权平均数公式的理解：课本中出现了两个公式， ①若n个数x1,x2,…，xn的权分别分别是w1,w2, …，wn,则 ;再如对方差的教学：方差公式不理解的话非常难记。; 方法二，平均距离要取绝对值，不便于公式变形，统计中很少用。联想已学的两个非负数，除绝对值外还有平方数，用平方替代绝对值计算： ;概率知识结构图：;25.1 概 率 　　　　　　　　　　　　 约4课时 25.2 用列举法求概率 　　　　　　　约4课时 25.3 利用频率估计概率 　　　　　　 　约2课时 25.4 课题学习 　　　　　　　　　　　　　　约2课时 　数学活动 小结 　　　　　　　　　　　　　　　　　　约2课时 (本章共约15课时）;本部分的教学难点、注意事项和建议：;教材中的例题2:如图所示，有一个转盘，转盘分成7个相同的扇形，颜色分别为红、绿、黄三种颜色，指针的位置固定，转动转盘后任其自由停止．其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置（指针指向两个扇形的交线时，当作指向右边的扇形）。求下列事件的概率： （1）指针指向红色；(2）指针指向红色 或黄色；(3)指针不指向红色。;再例，一个质地均匀的小正方体，六个面分别标有数字1、2、3、4、5、6，掷骰子一次，朝上一面的数字是5