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新课程高考与高中综合实践活动 黄冈市教育科学研究院 陈雪梅 前言 高中综合实践活动课程的特殊性 前言 高中综合实践活动课程的特殊性 高中语文 第一层次 必修模块10学分，一个模块修习并符合相关学分认定获得2学分，高中语文必修共五个模块；第二层次 选修模块6个学分 “选修1A”的两个模块（湖北省选修《中国古代诗歌散文鉴赏》《外国小说鉴赏》）和“选修ⅠB” （湖北省选修《中国现代诗歌鉴赏》）中的一个模块，获6个学分； 第三层次 再选修若干模块“选修ⅠC” ，获得2学分或2学分以上(学校基本没有开设)。 前言 高中综合实践活动课程的特殊性 综合性学习与语文的学分比较： 按照学分计算综合性学习要求必须修满23个学分，语文学科至少修习16个或16个以上学分。 社会实践共6学分 每学年必须参加1周的获得2学分； 社区服务2学分 三年中学生必须参加不少于10个工作日； 研究性学习共15学分 是每个学生的必修课程。 新课程与高考 一、新课程改革与高考改革的辩证关系 （一）新课程高考的特征 （一）新课程高考的特征 一、新课程改革与高考改革的辩证关系 1.组成部分 高考 学业水平考试 综合素质评价 （一）新课程高考的特征 一、新课程改革与高考改革的辩证关系 1.组成部分 高考 学业水平考试 综合素质评价 2.命题原则 立意 情境 设问 （一）新课程高考的特征 一、新课程改革与高考改革的辩证关系 1.组成部分 高考 学业水平考试 综合素质评价 2.命题原则 立意 情境 设问 3.命题依据 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 如2009年上海高考作文题“郑板桥练书法”。郑板桥是非常有名的画家，他的书法最早是临摹王羲之的字，临摹了好长时间，就是不像，后来他凡字只学七分，自创三分，所谓的创新，他写的“难得糊涂”，后人称为为“板桥体”。请以此为背景材料，写一篇800字的作文。这篇作文命题意图是创新意识。 一、新课程改革与高考改革的辩证关系 这篇作文命题意图是创新意识。但是，有个考生这么写： 当我一动笔，我就知道，我这篇作文是零分了，老师，为什么通过一篇作文就能体现出创新，为什么通过郑板桥练书法就能谈创新？如果创新这么来的，岂不是太容易了？如果作文这么写，那么中国古代的八股文和现在的模式作文有什么区别？ 他在抨击中国的教学体制。洋洋洒洒800字，到最后一段，他这样写： 老师，写至此，我800字已经凑够了，但我相信我的这篇作文肯定是零分了。但是老师，请您放心，我照样在其他科目的考试中，把这70分找回来。我只不过借此一招发泄我心中多年积攒的怨气怨恨，痛快，痛哉！ 孩子痛快痛哉了，他爸妈该痛苦了！如果您是语文阅卷老师，这篇作文您怎么给分？ 一、新课程改革与高考改革的辩证关系 又如2010年湖北省高考作文围绕“幻想”话题作文，我们在四十七万多份试卷中发现离谱幻想的比率至少20%，最后的作文评卷总结会上，袁汉杰老师讲出合乎我们心意的话：培养考生作文的思维品质。我们的考生有幻想赚钱开宝马车的、有幻想机器人替自己上学的、有幻想嫁个富豪的……这样的作文，都在20分之下(同情分)。 帮助孩子把握健康的价值取向是教学、备考中不得不重视的问题。 一、新课程改革与高考改革的辩证关系 （二）新课程教学与高考试题本质上的一致性 一、新课程改革与高考改革的辩证关系 一是宗旨相同 新课程改革和高考都是为社会、国家和高校提供人才，不同的是育人和选人； 二是目标相同 新课程改革既强调学生掌握基本知识、基本技能，又注重对学生各种能力及创新精神的培养。新课程高考注重考查学生运用所学知识解决相关问题的能力，以及各学科思想、方法的运用，情感态度价值观取向等； 三是相互关联 为了渗透新课程理念，高考试题加大高级思维过程及能力的主观题比例，各学科增设一定比例的选做题，试题重视学生的探究能力。 新课程与高考 综合实践与高考 第一阶段 1999—2006年 (直接呈现) 二、综合实践活动与高考 （一）“3+X”高考模式试点与推行 第一阶段 1999—2006年 (直接呈现) 二、综合实践活动与高考 （一）“3+X”高考模式试点与推行 1999年在我国个别省区试点“3+X”高考模式； 2000年—2002年起在全国范围全面推行“3+X”高考模式，表示这项以倡导素质教育、考核学生能力为出发点的考试模式已赢得全社会的普遍认同。综合能力的考查在该高考模式试卷上的逐渐体现，文综试卷更为突出。 第一阶段 1999—2006年 (直接呈现) 二、综合实践活动与高考 （二）研究性学习试题直接呈现 1999年上海市普通高校招