芙蓉小学教学质量评价管理方案.doc

包铁三小教学质量评价管理方案 教学全部过程的各个环节都是有目标的活动。而且，各个环节互相制约、互相作用。因此，教学工作是有目标的系统工程。对这样的系统工程进行评价管理，只有对各个环节的目标达成加强管理，建立科学合理的评价体系，才能调动教师工作的积极性，取得应有的效果。我校的教学质量评价管理方案，经过反复实践，几经修改和完善，初步形成了具有我校特色的、由教师和领导共同参加、既看过程又看效果的全面综合的质量评价体系，因而使教学质量管理步入了科学化、规范化、系列化的轨道。 一、教学质量评价管理的原则 教学工作内容多范围广，涉及到方方面面，搞好教学质量评价管理的难度很大。因此，必须遵循下列原则： 1.目的性原则。教学质量评价管理的目的是为了提高教师素质，端正教学思想，更新教学观念，使教学工作向着高标准、规范化方向发展。同时，激励教师敬业爱生，刻苦钻研，提高教学能力和业务水平，实现教育教学目标。 2.整体性原则。教学是由各个环节组成的系统工程。教学质量的形成，涉及到各个环节的质量，同时也涉及到学校、教师、家庭、社会和学生等因素。教学质量的评价管理，必须全面考虑教学各个环节与整体的关系，决不可只看一个方面，忽视另一个方面；必须坚持整体性、全面性的原则，既要解决某一时期某一突出问题，也要处理好局部与整体的关系，从而保证管理评价的有效性，推动教学整体工作的发展。 3.导向性原则。就是要放眼未来，着眼21世纪的人才培养；坚定不移地全面贯彻教育方针，执行教学计划，认真学习教学大纲，研究教材，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，精心设计练习作业；增强质量意识，提高课堂效率，减轻学生负担，大面积提高教学质量。 4.科学性原则。对教学系统各个环节的工作，要制订科学的目标要求，使教学工作科学化、规范化；使教师工作有章可循，评价有所依据；坚决克服评价管理中的感情用事和随意性的倾向。 5.可行性原则。评价管理的目标任务和条文细目应明确具体，以便于实际操作；应相信和依靠广大教师，发挥教师在评价管理中的主人翁作用，把各项目标的实施变成教师深化教学改革的自觉行动。 二、教学质量评价管理的内容要求 教学工作内容多，范围广，管理不宜琐细，应抓住教学主要环节以纲带目。我校是从教学思想、教学过程、教学成绩、单项奖励等四个方面进行的。 （一）教学思想管理（权重10%） 1.全面贯彻教育方针，执行课程设置和教学计划。 2.敬业爱生，教书育人，面向全体。 3.深化教学改革，减轻学生负担，全面提高教学质量。 4.更新观念，实现教育思想的“五个转变”：变“应试教育”为素质教育；变只关心少数学生为面向全体；变只重智育为德、智、体全面发展；变死记硬背为愉快教学；变“一刀切”为因材施教。 （二）教学过程管理 1.计划管理（权重5%） ①搞好教学。各任课教师要依据教学大纲和教材内容，制定全期授课计划。 ②加强德育工作。班主任、辅导员要根据教育重点，制定班队辅导计划，建立家访制度。 ③深化教学改革。教研组要组织学科教师制定教研活动和专题实验计划。 ④培优补差。语、数学科要制订好培优补差计划，其它学科教师制订第二课堂活动计划。 2.教研活动（权重10%） ①坚持教研制度。教研活动要有计划，内容充实，重点突出，活动具体，并保证质量。 ②教研活动要有充分准备。教研活动应作到三定：定时间，定内容，定中心发言人。教研时间不随便缺席。 ③提高备课质量。深入研究教材教法，搞好集体备课和年级“说课”活动。 ④把握教改方向。重视业务理论和教改信息学习，搞好专题实验，提高教育科研水平。 3.教案设计（权重15%） ①驾驭教材，备课认真，目标明确，重点突出。 ②教材处理恰当，教案设计层次清楚，教法灵活，重视学法指导，教学手段先进。 ③教案完整，备足课时，讲练内容详略得当。 ④教案设计做到“六有”（有章节课题；有三维目标；有重点难点；有课型分类；有板书设计；有课后小结）、“六备”（备教材内容；备学生水平；备教法设计；备学法指导；备教具应用；备作业管理）。 4.课堂教学（权重15%） ①目标明确，突出重点，突破难点，加强双基，培养能力，当堂解决问题，教学效果好。 ②课堂组织优化，教法新颖灵活，板书规范，学生乐学，重视操作实践，课堂效率高。 ③密度适当，层次清楚，讲练结合，面向全体，因材施教。 ④课堂教学做到“五个并重”（改革教法与研究学法并重；开发智力与培养非智力因素并重；教师主导与学生主体并重；改革备课与提高课堂效率并重；评估教学成果与坚持教改方向并重）、坚持“六项原则”（教师为主导；学生为主体；训练为主线；思维为核心；能力为目标；育人为目的）和“四个优化”（优化教学思想；优化教学内容；优化教学结构；优化教学手段）。 5.作业练习（权重50%） ①依据教材内容，精心设计作业，既有统一要求，又能体现因材