班主任幸福 .pptVIP

●找准自我角色的定位 （1）放下工作中沉重“十字架”，我们不是那种振臂一呼应者群集的英雄，我们必须承认，在学生的成长中，教师起到的作用是有限而绝不是万能的，不能一味的夸大教师在转化中的作用。（放下对自己的苛责） （2）要正视班主任在学生成长的作用：班主任是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师 。 （要有所作为）《中小学班主任工作规定》 班主任的幸福在哪里？ * 可以概括为：①思想品德教育②日常管理 ③组织课外实践④心理健康教育 ⑤学业指导⑥综合评价 ⑦协调学校与家庭的关系 铭记班主任职责： （1）第八条? 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。 （2）第九条? 认真做好班级的日常管理工作……。 （3）第十条? 组织、指导开展班会、团队会（日）文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活 ……。 （4）第十一条? 组织做好学生的综合素质评价工作……。 （5）第十二条? 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力 。 教育部《中小学班主任工作规定》 * ●正视挫败和消极评价：幸福的人只记得一生中满足之处，不幸福的人只记得相反的内容。 ●突破人际交往的困扰 ●感受来自工作的幸福 * ◆改变对待班主任这一工作心态：换一种心情，世界也将随之而变；转换一种视角，看到的是另外一片天。 生活不会因为你想做什么而给你报酬，也不会因为你知道什么而给你报酬，而是因为你做了些什么才给你报酬。一个人的目标是从梦想开始的，一个人的幸福是从心态上把握的，而一个人的成功则是在行动中实现的。 面对无心向学的学生和管理中困难，班主任有三种心智模式 1、抵触和对抗； 2、逃避和欺瞒； 3、学习和改变。 * 如果你是一家企业老板，现在只能从以下2个职工中选一个，你愿意选择谁？ 一个非常聪明的人，不一定能影响别人，而一个乐观开朗或是悲观沮丧的人，则可以很迅速地影响到他人。 * 如果你是一家企业老板，现在只能从以下2个职工中选一个，你愿意选择谁？ * 生活中，一个好的心态，可以使你乐观豁达；一个好的心态，可以使你战胜面临的苦难；一个好的心态，可以使你淡泊名利，过上真正快乐的生活。人类几千年的文明史告诉我们，积极的心态能帮助我们获取健康、幸福和财富。 * ◆重新进行价值的定位和心理的梳理：人人都向往和追求幸福，但并非人人都能获得幸福。没有健康的价值需求与追求的人必定是远离幸福的人 。面对薄弱的生源状况，虽然我们无法改变，也不可能取得比较高的升学率，也不可能获得社会对此相应的赞许，但是我们使这些缺乏关注和爱的学生正确的人生引领，使他们正确面对自己人生，并不断的修正在人生中出现的问题，这比更高的升学率更有价值，这使得我对班主任工作需要重新进行合理的价值定位，从合理的价值定位中获得幸福，从职业倦怠情绪中解脱出来，使自己获得新生，给学生传递正能量。 * ●生活注定会融化许多激情、理想、决心和追求。甚至会使生活仅仅是“活着”。 ◆寻求改变，给自己不断设定新目标。只有一个地方你能找到你的目标？那就是你心里！（微软总部做全球副总裁——李开复） 你如果躺在过去的功劳簿上睡大觉，沉浸于过去的经验和收获之中，放弃延展，拒绝变化，就会不断失去前进动力，就会被边缘化。其实，我们的幸福和价值就在于不断进入延展区的过程，不断进步的过程。 我们必须学会接受生活，同时创造生活；因为朴素不必定单调，平凡也未必平庸。主动才有思考，激情创造奇迹。 * 二、明确工作重点，正确对待学生，正确对待自己的工作 1、唤醒生命，重塑精神世界。对于一个生源基础薄弱，甚至在某些政策作用下边缘的学校以及自我效能感几乎完全丧失的学生，摆在班主任眼前的工作就不言而喻了，工作的重点就要放在对学生行为习惯的改变和健康人格的重塑上。立足学校和学生的现实，切莫有不切实际的幻想。引导学生正确的审视自己，树立正确的人生观，进行正确的自我评价，并能依据一定目标逐渐完善自己。挽救一个孩子就挽救了一个家庭。佛曰：救人一命胜造七级浮屠。 2、以积极的眼光和视角去看待学生，尤其是作为班主任不能把问题集中在学生的“问题”上，积极关注学生的优点和长处，挖掘学生自身的内在的潜能。在管理班级的理念上要有质的提升，善于运用积极发展理论、赏识教育来看待学生在发展过程中出现的问题，多关注学生的“闪光点”，关注学生积极的心理品质，给学生搭建成长的舞台。 *