河南省商丘市第二高级中学高中信息技术课题：1.1信息及特征课件 (共20张PPT).ppt

丰富多彩的信息 这是一个充满信息的世界，不管我们身处何地都能感受到丰富多彩的信息。当我们看报纸、看电视或上网时，可以了解到来自世界各地的各种新闻事件；当我们观看运动会时，可以获得很多运动会赛场上的信息；当我们看到红绿灯的变换时，就知道是该停下来还是大胆地往前走；这些都是信息，它构成了人类赖以生存的环境。 信息的定义 尽管信息已经成为十分流行的名词，但是它一直没有一个大家一致公认的定义。比较流行的有以下几种说法。 （1)信息使用语言、文字、符号、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。 （2）1948年，信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除不确定的东西；。 （3）控制论的奠基人维纳指出：信息就是信息，不是物质也不是能量专门指出了信息是区别于物质与能量的第三类资源。 下面请同学们看一下这个题目： （必修）下列选项中，属于信息的是----- A、早晨收到的晨报 B、存有歌曲的MP3的播放器 C、电视里播放的新闻 D、DVD电影光盘 英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。 结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了更多的思想，说明信息是可共享的。 课题：信息及特征 感觉剥夺实验 1954年，美国做了一项实验。该实验以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。实验者将学生关在有防音装置的小房间里，让他们戴上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激。接着，又让他们戴上木绵手套，并在其袖口处套了一个长长的圆筒。为了限制各种触觉刺激，又在其头部垫上了一个气泡胶枕。除了进餐和排泄的时间以外。实验者要求学生24小时都躺在床上。可以说，这样就营造出了一个所有感觉都被剥夺了的状态。 实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，被试者开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然被试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在实验中坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。被测试者所表现出来的现象说明了什么呢？ 上面这种现象告诉我们：信息既是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺。 可见，信息与物质和能量一样，是我们生存的保障，丰富多彩的生活是离不开信息的。 结论： 信息是人类生存的基本条件与基本需求。 一、 信息 什么是信息呢？ ?其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ （讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ （讨论）找不到 （讨论）这说明了什么？ 信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 一、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 信息的存在有一定的价值性。 二.信息的价值性。 1、信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ①信息能满足人们精神生活的需要； ②信息可以促进物质、能量的生产和使用； 2、信息可以增值； 3、信息只有被人们利用，才有价值。 信息可以增值，怎么理解呢？ 人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。 商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维