校本研修实施方案汇总.doc

为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，适应基础教育及教育改革发展的需要。结合我校实际，特制定我校校本研修实施方案。 一、指导思想 校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，按科学发展观和教师终身学习的思想，坚持育人先育师，重师德建设，强师能培养，扬教师合作文化，建设好师德高尚，学识丰富，专业娴熟、合作共事、开拓创新的学校教师队伍，全面提高教师实施新课程能力和教育创新能力，培养专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高基础教育质量奠定基础。在我校建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学，符合素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。 三、校本培训原则 校本培训是在上级教育行政部门和培训机构、教研部门的规划与指导下，为满足学校和教师的发展目标需要，以学校为基本单位，立足本职、本岗、本校的教师在职培训活动。校本培训的指导原则是： （1）与上级教育行政部门及校本培训机构相结合的原则。积极选派教师参加上级教育行政部门及校本培训机构组织的骨干教师培训、继续教育培训、新课程改革等培训。 （2）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。 （3）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。 （4）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 （5）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。 （6）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。 四、 校本培训内容 本周期校本培训要以“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。 1、师德培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 学习内容：《当代教师荣辱观》、《中小学教师职业道德修养》、《师德师风教育学习资料汇编》等。 2、新课程培训 (1)、通识性培训。通识培训在省、县培训机构组织集中专题培训基础上，各校要组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。学校要以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。 学习内容: ①基础教育课程改革背景、目标、内容及有关政策； ②新课程改革与教学新理念； ③新课程与评价改革； ④新课程与教师角色转变。 (2)、学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 学习内容： ①新课程标准解读； ②新教材教学案例分析； ③新教材介绍与研究，包括教材编写的整体思路和主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求等； ④课堂教学观摩。 3、教育教学能力培训 教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全体教师中开展五项通用基本功、学科教学基本功和综合能力基本功训练；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训，要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。具体培训内容为： （1）说课训练； （2）课堂教学的有效性； （3）现代教育技术培训；