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校本研修工作计划汇总
校本研修工作计划
(2014年度)
辽源市第四中学校
2014年2月
校本研修工作计划
(2014年度)
一、指导思想
坚持以科学发展观和党的十八大精神为统领,深入践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《吉林省义务教育教学常规》、《中学教师专业标准》等,围绕国家、省、市2014年教育科研工作要点,以教育科研为先导,以校本研修为依托,以深化阳光教育目标体系,塑造阳光教师为突破口,以构建“四维四动”教学模式,打造阳光课堂为切入点,以聚焦课堂、扎实常规、立足教研、提升质量为核心,以学生全面发展、教师整体提升为目标,转变教研理念,优化研修模式,深化研修力度,努力营造多元自主、互动共进的研修氛围,扎实有序推进我校阳光教育“不断超越、持续发展”。
二、研修目标
1.立足校情扎实开展以校为本的研修工作,把学校建成一个学习型组织,促使教师在自己的岗位上,立足实践,提出问题、分析问题、不断反思,更好地学会学习、学会合作,让全体教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我。
2.以学生发展为本,创新教学设计,构建新型课堂文化,促进质量优化。探索完善“四维四动”阳光课堂教学模式,真正实现“以学定教、少教多学、主体互动、差异发展”。完善教学评价机制,以学评教,以评促教,建立以学生为中心的教学观, 确立“低起点-慢节奏-勤反馈-细矫正-多鼓励”依我校学情的教学策略,切实提高课堂教学的有效性。
3.创新校本研修模式,丰富研修活动内容,突出业务培训的实效性和系列化。坚持以教学质量过程管理为中心,强化质量意识,以教学常规管理为抓手,以校本研修为途径,以教师专业发展为目的,整合校本研修、教学常规建设、骨干教师青年教师培养等工作,切实提高教研实效性。
4.努力实现校本研修由制度建设向课堂教学技能、课程实施技能的过渡,积极开展教育教学中难点、热点和焦点问题的小课题研究和探讨,整合研修资源,形成开放的研修环境,发挥骨干教师的辐射功能,搭建青年教师的培养平台,优化教学模式与教学方法,提高教学质量,促进学生全面发展。
5.逐步完善学校的校本研修制度,不断提高校本培训的实效性,以自学自省为主导、以合作交流求共进、以活动促提高、以借鉴谋发展,以点带面,使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化、精细化。
6.深化“岗练-分层-研训-发展”的校本研修模式,以课堂为主题,以活动为载体,采取形式多样的研训方式,采用分类指导、分层推进、动态管理的培训方法,充分体现人人都是培训者,处处都是培训地,刻刻都是培训时的特点,整体提升科研型教师团队的品位。
三、研修重点
1.全面加强师德教育。认真组织学习领会党的十八大精神,结合社会主义荣辱观和创建和谐校园及贯彻“中小学教师道德规范”为载体,开展“学楷模,强师德,促和谐”师德主题论坛活动。树立学校的师德典型,召开师德论坛会、演讲会、班主任经验交流会,促进学校师德师风建设。
2.以构建“四维四动”阳光课堂教学模式为切入点,扎实开展业务培训、系列教研课活动等,按“创境--情境促动--心动,导疑--问题驱动--自动,探悟--多元交流--互动,拓思--应用拓展--神动”基本操作程序,遵循“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则,扎实有序推进我校课堂教学改革,让课堂趣味横生、动感十足,促学生全员参悟、全面发展。
3.以创建阳光教研组为契机,加强以教研组为单位的学习化团队建设。以教研组工作为平台,以“基于问题研究”为核心,以“落实课标,有效教学,专业发展”为主题,以创新教学设计,高效课堂教学为切入点,在组内开展“互帮、互学、互听、互评”活动,瞄准新课标,解析新教材,实践新方法,构建新模式,切实发挥学科教研的整体优势。
4.以发展性教育为依托,扎实开展课题研究。围绕“十二五”国家省市级多项课题,强化课题研究的指导与管理、确保课题研究的专题性、系列性和实效性,丰富课题研究的经验成果,让课题研究真正为教学服务,真正促进教师教育科研能力的提升。
5.深化“有效教学质量年”,立足“校本”,创新“教研”,构建以课堂教学为中心的校本研修机制,建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以“专题讲座、理论学习、集体备课、听评诊析、教学观摩、主题教研、技能竞赛、反思交流”等活动为基本形式,多途径、多形式开展有效的系列教研活动,让教研训真正结合于课堂,细心揣摩、精心打磨,在实践中生成能力,提高质量。
6.继续实施名师培训工程,通过选拔骨于教师参加高层次培训等多种渠道,打造名师,树立品牌。继续实施青蓝工程,师徒结对,为青年教师学习成长搭建平台,促进各层次教师共同进步。
7.创新信息技术培训渠道,开展信息网络式研究,加强校园网络“班班通”建设,积极开展网上校本研修工作,为教师提供更好的交流研讨平台。充分利用北京四中
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