校本研修工作计划汇总.doc

校本研修工作计划 （2014年度） 辽源市第四中学校 2014年2月 校本研修工作计划 （2014年度） 一、指导思想 坚持以科学发展观和党的十八大精神为统领，深入践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《吉林省义务教育教学常规》、《中学教师专业标准》等，围绕国家、省、市2014年教育科研工作要点，以教育科研为先导，以校本研修为依托，以深化阳光教育目标体系，塑造阳光教师为突破口，以构建“四维四动”教学模式，打造阳光课堂为切入点，以聚焦课堂、扎实常规、立足教研、提升质量为核心，以学生全面发展、教师整体提升为目标，转变教研理念，优化研修模式，深化研修力度，努力营造多元自主、互动共进的研修氛围，扎实有序推进我校阳光教育“不断超越、持续发展”。 二、研修目标 1.立足校情扎实开展以校为本的研修工作，把学校建成一个学习型组织，促使教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会合作，让全体教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我。 2.以学生发展为本，创新教学设计，构建新型课堂文化，促进质量优化。探索完善“四维四动”阳光课堂教学模式，真正实现“以学定教、少教多学、主体互动、差异发展”。完善教学评价机制,以学评教,以评促教,建立以学生为中心的教学观, 确立“低起点-慢节奏-勤反馈-细矫正-多鼓励”依我校学情的教学策略，切实提高课堂教学的有效性。 3.创新校本研修模式，丰富研修活动内容，突出业务培训的实效性和系列化。坚持以教学质量过程管理为中心，强化质量意识,以教学常规管理为抓手，以校本研修为途径，以教师专业发展为目的，整合校本研修、教学常规建设、骨干教师青年教师培养等工作,切实提高教研实效性。 4.努力实现校本研修由制度建设向课堂教学技能、课程实施技能的过渡，积极开展教育教学中难点、热点和焦点问题的小课题研究和探讨，整合研修资源,形成开放的研修环境，发挥骨干教师的辐射功能,搭建青年教师的培养平台，优化教学模式与教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。 5.逐步完善学校的校本研修制度，不断提高校本培训的实效性，以自学自省为主导、以合作交流求共进、以活动促提高、以借鉴谋发展，以点带面，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化、精细化。 6.深化“岗练－分层－研训－发展”的校本研修模式，以课堂为主题，以活动为载体，采取形式多样的研训方式，采用分类指导、分层推进、动态管理的培训方法，充分体现人人都是培训者,处处都是培训地,刻刻都是培训时的特点，整体提升科研型教师团队的品位。 三、研修重点 1.全面加强师德教育。认真组织学习领会党的十八大精神，结合社会主义荣辱观和创建和谐校园及贯彻“中小学教师道德规范”为载体，开展“学楷模，强师德，促和谐”师德主题论坛活动。树立学校的师德典型，召开师德论坛会、演讲会、班主任经验交流会，促进学校师德师风建设。 2.以构建“四维四动”阳光课堂教学模式为切入点，扎实开展业务培训、系列教研课活动等，按“创境--情境促动--心动，导疑--问题驱动--自动，探悟--多元交流--互动，拓思--应用拓展--神动”基本操作程序，遵循“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，扎实有序推进我校课堂教学改革，让课堂趣味横生、动感十足，促学生全员参悟、全面发展。 3.以创建阳光教研组为契机，加强以教研组为单位的学习化团队建设。以教研组工作为平台，以“基于问题研究”为核心，以“落实课标，有效教学，专业发展”为主题，以创新教学设计，高效课堂教学为切入点，在组内开展“互帮、互学、互听、互评”活动，瞄准新课标，解析新教材，实践新方法，构建新模式，切实发挥学科教研的整体优势。 4.以发展性教育为依托，扎实开展课题研究。围绕“十二五”国家省市级多项课题，强化课题研究的指导与管理、确保课题研究的专题性、系列性和实效性，丰富课题研究的经验成果，让课题研究真正为教学服务，真正促进教师教育科研能力的提升。 5.深化“有效教学质量年”，立足“校本”，创新“教研”，构建以课堂教学为中心的校本研修机制，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“专题讲座、理论学习、集体备课、听评诊析、教学观摩、主题教研、技能竞赛、反思交流”等活动为基本形式,多途径、多形式开展有效的系列教研活动，让教研训真正结合于课堂，细心揣摩、精心打磨，在实践中生成能力，提高质量。 6.继续实施名师培训工程，通过选拔骨于教师参加高层次培训等多种渠道，打造名师，树立品牌。继续实施青蓝工程，师徒结对，为青年教师学习成长搭建平台，促进各层次教师共同进步。 7.创新信息技术培训渠道，开展信息网络式研究，加强校园网络“班班通”建设，积极开展网上校本研修工作，为教师提供更好的交流研讨平台。充分利用北京四中