浅谈农村学校高效课堂存在的问题和建议1.docVIP

浅谈农村高效课堂存在的问题和建议 童家乡第二中心小学 游利 近几年来，我县教育行业兴起了一股高效课堂的热潮，我也曾参加了几次县教育局组织的相关培训及研讨会，我从中明白了高效的课堂的基本含义，它既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力，减少了太多的繁琐“工作”。可以说这是每一位老师的梦想，有了高效的课堂，学生的学习活动就不再是乏味的重复和死板的练习，而是动手动口动脑的结合，自主探索与合作交流主动学习方式。 城里学校对高效课堂已有一定的基础，实验的效果很显著。但对于农村学校来说，实施起来却不那么容易。我想将农村实施高效课堂存在的主要问题和建议提出来，不当之处请各位老师批评指正。 一、教师认识不足，应从思想上加强重视。 不少老师虽然羡慕别人轻松有效的教学方式方法，但他们大都觉得那离我们农村学校太遥远，甚至认为那是做样子，作形式，并非实实在在的教学。还有的老同志说：“我教了一辈子书，从来都是以书本为主，老师教学生学，同样出了不少的人才嘛，根深蒂固的传统教育都被改乱了套，老师没了应有的威严，学生个性太张扬。不好，不好！” 可是，要知道现在时代不同了，作为一名合格的教师，应为社会培养有用的人才，不只是高科技人才，而是各行各业都需要的人才。我们不能只把这个挂在嘴边说说，而是要付诸实践，要明白未来社会是他们的，我们更应该跟上时代的步伐，勇敢地排除万难，去探寻适合农村高效课堂的路子才行。 学习培训不求实，应以及时传达和实践课堂 学校安排教师到县城或其他地方学习培训的人数有限，参加培训的老师可能学习不认真，或认真学习后并未回校给全体教师传达，或传达不够准确。有的教师听归听回来后可能没有深入思考和实践教学，这样一来，学习成了形式，严重阻碍了农村高效课堂的进程。 “学以致用”，老师们经常对学生这样讲，可为什么自己不做出榜样，认真传达并落实培训精神呢？我想这与学校的管理制度是密切相关的，我们应该完善对这方面的管理制度，用合适的方式把课改精神传达到位，并举行赛课等活动来促进课改精神，把它实践于课堂，应用于课堂，也可通过教研活动的形式讨论并总结经验。让我们的课堂生动起来，活泼起来，成为学生喜爱的课堂，高效的课堂。 三、学生能力差，应耐心安排多加鼓励 农村学生大多是留守儿童，父母不在家，由爷爷奶奶或其他亲戚照看，他们之间缺乏沟通，对孩子的思想管理不够重视，导致许多学生养成了不少不良习惯，纪律观念不强，逃学逃课的现象也时有发生，有的人甚至抱着混大的态度。这给农村教育带来了很大的难度，学生学习氛围不浓，学的少，玩的多。在课堂上，他们不敢大胆地起来答问（下课可就有劲了又喊又叫），起来答问的学生表达上不够流畅，需要老师多次纠正。一个班很难找到几个爱答问的学生，大部分同学眼睛直直地盯着老师，一言不发。就拿我语文课来说，用词语说一句话，这就成了他们的一个难点，老师不断的鼓励，不断的举例，举手的人还是寥寥无几，勉强说出一句较简单的话来，其他同学还是无动于衷，被点名答问的要么不理我，要么缓慢地站起来眼巴巴第看着书，试图出书中找到现成的答案来。 农村学生的学习以课本为主，几乎没有什么课外书籍，知识积累有限，自然说不出什么新鲜的东西来。说到合作交流的学习，那更是甚难，几个同学分组交流的话，课堂纪律不能保证，很多不想学或学习差的同学就浑水摸鱼，趁机做与课堂无关的事，或者老是那几个人说，其他同学默认就是了。对于这样的交流合作远远达不到应有的效果，只会让老师们更加焦头烂额，无从下手。 但是我们面临的困难再大，也要克服，我们要相信“只有想不到，没有做不到”，农村学生的成绩差异较大，各自的家庭状况导致了个性差异也较大，我们应该做好个别同学的鼓励和辅导工作，对于孩子们进行谈心，真正做到因材施教，并逐渐制定班级规章制度，让同学们一点一点地改掉换习惯，学会尊重，学会倾听，学会表达，看到他们的有点和长处，耐心细致地将他们逐步引向课堂交流的环节中来，在此过程中要戒骄戒躁,一步一步地来，分组时好中差搭配，并形成长期固定组别，选出小组长管好纪律，让好的带动差的进行交流，同时老师多鼓励，多教方法，争取尽可能大地挖掘学生的潜力，发挥他们的特长，张扬他们的个性。我想只要我们努力一定能搞好合作交流的教学，实现人人参与，人人表达的高效课堂境界。 家长支持不够，应加强沟通宣传。 前面说到，农村大多数学生的家长是老年人，他们这一代人非常提倡节约，对孩子的学习舍不得投入，几乎不买课外书籍，不太关心孩子的精神状况，只管吃饱穿暖，任其自由发展。这样是促进不了学生成才的，教育需要方法，教育更需要家长和社会的配合，对此，我想学校方面应该与家长多沟通，向家长宣传教育的目的，真确的教育方法，让家长随时注意子女的思想动向，了解孩子的知识需要，除多开家长会以外，特别是班主任更应该与家长多联系，让孩子养成好的习惯，形成正