全国创新杯说课大赛作品说课课件数据透视表的应用.pptVIP

（一）创设情境，引入课题（5分钟） 职 场  大 比 拼 任务一：定义动态数据源 任务二：多重合并计算数据区域创建数据透视表 任务三：计算库存数量 任务四：增加记录，更新数据 二、部门协作，完善任务（10分钟） （四）课堂总结，日积月累(3分钟) （五）鼓励表扬，多元评价（3分钟） （六）课后拓展，提升技能（3分钟） 说教学反思 全国中等职业学校计算机专业“创新杯”教学设计和说课大赛 湖北省当阳市职业技术教育中心 张待 全国中等职业学校计算机专业“创新杯”教学设计和说课大赛 湖北省当阳市职教中心 张待 数 据 透 视 表 的 应 用 · 教 学 流 程 教 学 策 略 教 学 反 思 教 材 分 析 4 教学重难点及关键点 1 教材分析 学情分析 4 教学重难点及关键点 3 教学目标 第五章 电子表格软件应用 第五节 数据透视表的应用 说 教 材 2 3 教材分析 2 学情分析 1 教学重难点及关键点 4 教学目标 0 1、有一定软件操作基础 2、喜爱上机操作 3、学习习惯、方法欠佳 4、不愿意自主探索学习 教学目标 3 2 学情分析 4 教学重难点及关键点 1 教材分析 （1）掌握创建数据透视表的方法。 （2）会使用数据透视表进行数据分析 。 知识与 技能 （1）具备熟练运用数据透视表分析统计数据的能力。 （2）培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力。 过程与 方法 （1）在教学活动中积极参与，提高学生学习兴趣。 （2）进一步了解自己的专业，提高技能水平及创新水平。 情感与 价值观 4 教学重难点及关键点 2 学情分析 1 教材分析 3 教学目标 重点 关键点 难点 创建数据 透视表的 方法。 定义动态数 据源，数据透 重区域的选取。 视表创建时多 分析数据源 与所需报表之 间的关系，选 取方法创建数据透视表。 任务驱动法 探究 发现法 案例教学法 多元评价 分层教学法 评价 导入 新知 实训 说 教 学 策 略 教学准备 1、教具。 2、对学生进行“异质分组”。 3、教案、学案及教学素材准备。 教 师 准 备 1、课前预习。 2、准备书本、笔记本、笔等。 3、按教师编排的上机座次表就座。 学 生 准 备 1、创设情境，引入课题(5分钟) 2、职场小测试（40分钟） 3、职场大比拼（36分钟） 5、鼓励表扬，多元评价（3分钟） 6、课后拓展，技能提升（3分钟） 教学过程 任务为主线，学生为主体，教师为主导。 4、课堂总结，日积月累（3分钟） 说 教 学 过 程 数据透视表 可形成交叉统计的报表 分类汇总 积极参与 获取积分 （二）职场小测试 按该字段不同的值进行分页 按该字段不同的值进行纵向分类汇总 按该字段不同的值进行横向分类汇总 按该字段进行汇总计算 第一关 认识数据透视表（3分钟） 第二关 第三关 第四关 第五关 （1）添加和删除字段 （2）修改数据字段的汇总方式 （3）改变数据透视变的布局 建立数据透视表 思考：将鼠标指针置于数据区域的任何位置有何好处？ 思考：删除数据透视表后，有没有改变源数据库中的数据？ 更新数据透视表 删除数据数据透视表 学生代表上台演示 改变数据透视表视图 师徒结对，继续探索 拓展新知，提升技能 汇总出各部门及相应商品的销售额的平均值及商品销售数量的总计。 分 层 拓 展（8分钟） 小 组 晒 分（2分钟） 5 10 第五关 25 10 10 4组 20 5 5 3组 20 10 10 2组 15 5 5 5 1组 总 计 第四关 第三关 第二关 第一关 办公用品部 水果部 家电部 生鲜部 （三）职 场 大 比 拼 任务一 Title in here 分解项目 分析任务 （26分钟） Title in here 部门协作 完善任务 （10分钟） 任务二 任务三 任务四 定义动态数据源(8分钟) 多重区域合并计算（12分钟） 计算库存数量（3分钟） 数据透视表更新（3分钟） =offset（销售数量！$C$1,0,0,GOUNTA(销售数量!$C:$C),2） 扩展选取的列数 起始点 扩展选取 的行数 1、学生自学，尝试操作 2、教师提问，学生思考 3、教师操作演示重点 为什么选择“多重合并计算数据区域” 这一类型的数据源？ 进、销数量表位于不同工作表。模拟实际工作情境，采购与销售往往处于不同部门，两部门独立工作。 难 点 突 破 操 作 视 频 设问： 为什么要取消行字段、列字段总计？ 数据透视表创建时默认对行、列字段进行总计计算。 增加库存数量操作视频