研学后教理论建构与实践的思考-学品教育.pptVIP

广州市番禺区教育局 吴岳冬 1、感受：给出一个平台，成就N代名人伟业 2、促进人的终身发展 ——学会学习 ——学会思考 ——问题意识 3、“研学后教”是以“建构主义、结构主义”为 指导思想，以“哲学取向、科学取向”教学论为 理论基础，以“问题学”为方法论，融“研-学-教” 于一体的理论体系。 二、研什么？怎么研？ 1.核心理念 　　把时间还给学习，让问题成为中心，使过程走向成功。 　　即授人以鱼（知识），也授人以渔（方法），还受人以欲（求知之欲，探究之欲）。 　2.“研”“学”“教”有机统一 “研学后教”体现“研”、“学”、“教”的有机统一。“研”是前提，“学”是基础，“教”是保障，过程中做到：“研”上着力、“学”有导向 、“教”显效能，“研”“学”“教”一体化，相互相承，相互促进。 “研学后教”就是学生和教师在“研”“学”“教”过程中的角色定位和功能展现。 2.“研”“学”“教”有机统一 　(1)“研”是什么 “研”包括教师和学生两个层面进行的“研”。从教师层面看，“研”主要是教师在深入研究课标、教材和学情、学法的基础上，编制引导学生学习的目标、内容、方法的“研学案”，让它成为学生学习的路线图。从学生层面看，就是要研读“研学案”，知道学习目标，明确学习内容，了解学习路径，能够在课堂上主动积极参与课堂学习。 2.“研”“学”“教”有机统一 (2)“学”是什么 “学”是学生通过