八年级语文上册桃花源记课件新人教版课件.ppt

* 桃花源记 陶渊明 学习目标 1．朗读、背诵课文。? 2．理解积累一些文言实词。? 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 第一课时 前提测评 1、检查预习学案的完成情况。 2、检查学生搜集的有关作者的情况。 3、本课字词。 陶渊明（约365-427），名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。 1.作者链接。 资料助读 2.知识卡片 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。 此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 字 词 1.自读课文，找出重点词语，正音或解释。 （1）正音。 豁（ ）然开朗 俨（ ）然 诣（ ）太守 垂髫（ ） 刘子骥（ ） 阡（ ）陌交通 便要（ ）还家 huò yǎn yì tiáo jì qiān yāo （2）通假字。 便要还家（ ） “要”通“邀”邀请） ①鲜美： 古义， 味好，香浓 色彩鲜艳美丽； 今义， 古义， 今义， ②交通： 为交错相通； 往来通达或各种运输的总称。 古义， 专指男子的配偶。 ③妻子： 指妻子和儿女； 今义， 今义， 古义， ④绝境: 与世隔绝的地方； 毫无出路的境地。 （3）古今异义 此处为“不用说”“更不用说”之意； 是表条件关系的关联词 ⑤无论： 古义， 今义， ⑥不足： 不值得； 不满不充分 古义， 今义， ⑦开朗： 古义， 今义， 开阔明朗； 性格乐观 （4）一词多义 便舍船，从口入 (放弃、舍弃，动词) 屋舍俨然 (房屋，名词) 乃大惊 (于是、就) 乃不知有汉 (竟） 乃悟前狼假寐 (才) ①乃 ②舍 处处志之 (作标记，动词) 寻向所志 (标记、记号，名词） 寻向所志 (寻找，动词) 未果，寻病终 (随即、不久，副词) ③寻 ④志 ⑤遂 遂与外人间隔 遂迷 (于是、就) (最终、终于) 朗读课文，理解内容 1．朗读课文2．同学齐读课文。 3．利用工具书及课后注释，笔译全文。 一（第1段）武陵渔人发现桃花林。（开端） 二（2、3段）渔人进入桃花源的见闻和经历。（发展）　 四（第5段）桃花源无人问津。 （尾声） 4.初步感知课文 以渔人进出桃花源为线索， 三（第4段）太守派人寻找桃花 源未果。（结局） 美丽的桃花源至今流传的成语： 世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、 怡然自乐、无人问津。 5.语文积累 找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。 世外桃源 豁然开朗 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。 从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理，豁然，形容开阔敞亮的样子。开朗，开阔明亮。 形容落花纷纷飘落的美丽情景。落英，坠落的花瓣。 缤纷，繁多而纷乱的样子。 形容高兴而满足的样子。怡然,喜悦的样子。 没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。津，渡口。 落英缤纷 怡然自乐 无人问津 作业： 熟读并背诵课文。 第二课时 回顾前堂，朗读并试背诵课文 合作探究 让我们一同在揭开桃花源的真面目吧！ 　　 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。 1.作者是怎样描写桃花林的自然景色的？有什么作用？ 渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。 缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入 2.渔人怎么发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 土地平旷，屋舍俨然，