直线射线和角(定).doc

《直线、射线和角》 教学目标： 1、让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线，（感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，但经过两点只能画一条直线。体会生活中处处有数学。） 2、让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法。 3、让学生能积极地参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。 教学重、难点： 1、认识射线、直线，能知道直线、射线和线段之间的联系和区别。 2、认识角的特征。 措施： 1、通过让学生动手操作、观察、交流初步感受射线和直线的特征，从而了解线段、射线和直线间的联系与区别，进一步弄清各自的特点。 2、注意让学生举例说说生活里应用这些知识的例子，用数学知识的例子，用数学知识解释相关现象。 3、让学生联系画的过程，体会并认识角的特征。 教学准备： 师：纸板、纸条、图钉、长绳子、磁钉 生：资料、草稿本、笔、尺、橡皮。 教学过程： ⊙提前进行预习指导（谈话交流） 一、复习引入：线段（共3分钟） 师：我们在二年级的时候已经学习过线段了，你还记得线段怎么画吗？请你在纸上画一条线段（请一名学生在黑板上画）。 师：线段有什么特点？（直，有两个端点）量一量你画的线段有多长（请两个学生汇报自己所量结果）。 线段 直，2个端点，长15cm 二、探究射线和直线的特点、联系和区别（共 分钟） 1、找射线和直线的特点（2分钟） 师：线段我们已经掌握得很好了，今天我们还要认识新的朋友，你们知道是谁吗？（板书：射线、直线）请看35页，通过之前的预习你知道了什么？（学生举手回答，师适机板书射线和直线的特点）其他孩子找到了吗？我们用笔勾一勾，读的时候注意读出关键的词。 线段 直，2个端点， 长15cm 射线 1个端点，无限延伸 直线 没有端点，无限延伸 2、画射线和直线（8分钟） （1）师：特点都找出来了，你会画吗？在纸上画一条射线和一条直线（请一名学生上黑板来画）。 预设1： 预设2：预设3： 线段 直，2个端点，长15cm 射线 1个端点，无限长，无法测量 直线 没有端点，无限延伸 师：直线？如果量出了长度，只能是谁的长度？（修改板书“无限延伸”为“无限长”） 线段 直，2个端点，长15cm 射线 1个端点，无限长，无法测量 直线 没有端点，无限长，无法测量 4、比较： （1）异同：（2分钟） ????师： 认识了射线和直线，我们和线段做个比较，看看有什么相同点？有什么不同点？（只圈出相同点） ????（先和同桌说一说，然后指名交流，完成表格） 线段 直，2个端点，有限长，可测量 射线 直，1个端点，无限长，不可测量 直线 直，没有端点，无限长，不可测量 师小结：对，相同点都是直，不同点是端点不同，线段是有限长5、大家找找生活中有这样的例子吗？（手指这些线）（2分钟） 线段：窗户边缘、书本边缘、课桌边缘 射线：探照灯的灯光（探照灯的一端在地面，另一端射向天空，不知道它的尽头在哪，所以探照灯灯光近似是一条射线）、手电筒的灯光、汽车灯光、太阳光线。 （实际生活中我们见到的真的是直线吗？我们看到的都是有限的长度，所以都是线段，线段是直线或射线的一部分） 6、巩固练习：（共4分钟） （1）师：了解这些图形朋友了，你能正确判断吗？请大家完成练习四第1题。（指名订正，简单说说理由） （2）判断题（师：我这里有几句话，你们读一读看说得对不对。）（3分钟） 1、一条线段长7厘米。??????????????????? 2、一条直线长12米。????????????????????? 3、直线比射线长。????? 4、线段是直线的一部分。 三、自主探究：角的认识。（共10分钟） 1、画角 师：从一点出发可以画出多少条射线（边说边在黑板上点一个点，再请生上来画射线），我们来数一数，（画到两条就停下），想像一下这样画下去可以画多少条？（无数条）如果只画两条组成了什么图形？（角）师：我们来看看书上怎么说的，请看36页。（齐读角的定义，注意读出重点