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如何提高数学课堂的教学质量 杨 丽 媛 （伊犁师范学院数学系 新疆 伊宁 835000） 摘要：教学是由教师和学生双方面完成的，教师是教学的主体，整个教学过程由教师来引导，教师各方面的素质都会影响到教学质量。所以教师要从自身的知识面、教学能力、教学手段等方面来提高课堂的教学质量。作为教学的客体，学生则需要有好的学风，正确的面对学习。通过教师和学生的共同努力来提高课堂教学质量。 关键字：提高；教学质量；课堂 中图分类号：G632 文献标志码：B 《教育学》中指出：教育的目的就是通过一定教育手段把教育对象培养成一定社会所期望的人[1]。教育是当今社会进步不可缺少的方法，教育是通过教学来完成的。振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师[2]。而实现教育的基本途径是教学，但现在课堂教学存在一些问题，提高课堂教学质量迫在眉睫。下面我就如何提高课堂教学质量来阐述一下我的观点。 一、从教师方面分析如何提高数学课堂教学质量 《教育学》中指出：教学包含两个要素—教与学，即为：教师的教和学生的学[3]。要很好的完成教学，提高数学课堂的教学质量，就需要老师和学生的共同努力。虽然教学是教师和学生双方面的，但是教师是教学的主体，整个教学过程是由教师来引导的，教师的各个方面都会影响到教学质量。接下来我就从教师方面对如何提高数学课堂的教学质量阐述下我自己的理解和想法。 1、娴熟的专业技能和教学能力 一名合格的教师，应该具有娴熟的专业技能和教学能力，并通过不断的实践上升为教育学的技巧[4]。教育的技能技巧和教学能力是教师职业的独特本领，当然也是体现教师职业专业性的特有方面。当一个教师拥有了娴熟的专业技能和教学能力后，他就能够很好的把握课堂，调动课堂气氛，提高学生的听课兴趣，从而达到提高教学质量的目的。 2、正确把握教材要求 教师要根据数学教学大纲，认真钻研教材，正确把握教材的要求，不可搞抽象术语，过细的分类，让学生去套、去扣，否则容易造成学生学习“僵化”，不利于学生思维能力、分析能力的培养和提高[5]。数学知识的系统性很强，教材在不同的年级有不同的要求，因而教师要充分掌握教材的阶段要求，进行恰当的讲解，才能使学生学的更好。每个教师都希望自己的学生能够学好知识，有好的成就，但是过高的要求，不利于学生的学习，有的时候恰恰起到相反的作用，所以教师应该在把握教材后有计划的教学。 3、扩大教师自身的知识面 教学是个有机的整体，教师要处理好教科书与教学之间的关系。教科书只是教学的一部分，是教学的基础，教师应该根据学生的具体情况，来决定该如何引导学生学好数学这门课。知识的本身并不是独立的，课程之间或多或少的存在联系，所以说，教师的知识面越广，学生的兴趣就越大。在讲课的过程中，教师不需要把自己所有的知识都面面俱到，而是如何将自身掌握的知识传授给学生，以期提高学生们对数学学习的兴趣，从而达到提高教学质量的目的。 4、教学手段的多样化 现在很多课堂教学仍采用传统的教学方法，教师只依赖于教案，毫无创新。这就导致很多课堂教学气氛比较沉闷，教学手段比较单一，这就直接影响了教学质量。在国外思维教学中，经常采用互动的教学手段，让学生也参与到教学中来，把学生的发散性思维和主观能动性发挥出来，从而达到更好的学习效果，有些成功的经验是非常值得我们学习的。 教师也可以从实际出发，用生活中常见的事物来举例子，这样比较贴近生活，学生也比较好接受[6]。在必要的是时候可以采用直观教具进行教学，这样会达到更好的效果。例如：在学习立体几何时，教师就可将现有的几何模型或生活中存在的几何物体带到课堂上，让学生们对立体图形有更直观的认识。 5、构建和谐的师生协作关系，培养学生数学学习兴趣 良好师生关系的建立、维系和发展，既是教育的基本要求，也是教育活动取得成功的重要保证。教学不仅是一个认识过程，也是感情和意志活动的过程。因此，创建平等的师生关系，就成为营造课堂宽松环境的首要因素，教师要尊重学生的权利，学生的独立性、积极性和创造性的个性应受到保护。师生情感不仅是师生交往的基础，也是使学生对数学产生兴趣的关键，教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。 著名的科学家爱因斯坦说：“我认为，对于一切来说，只有‘热爱’才是最好的老师” [7]。可见，只有具有浓厚的兴趣，才能有效的诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而扎实的掌握知识、创造性的运用知识。 当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中。 在教学中，教师应该尊重学生。我相信，学生只有喜欢一位老师，才会喜欢他所教的这门课。因此，教师先要让学生从心理上认同自己，通过加强备课和自身解题能力让学生信服于教师扎实的基本功。在教学过程中，要帮助每位学生