提高农村初中英语情境设计的有效性.docVIP

提高农村初中英语情境设计的有效性 摘要： 关键词：情境设计 有效性 创造性使用教材，贴近学生生活 一、理论依据： 《英语课程标准》明确提出： “ 教师应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用 ‘ 任务型 的教学途径 ” 。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务从而培养学生运用英语的能力即用英语做事的能力。 贴近学生实际的教学活动’s the most common hobby?(2) What is the most interesting hobby? (3) What is the most unusual hobby? (4) What hobby would you like to have? 被问到的学生一脸惘然，有些学生更觉得不可思议。他们身旁没有收集爱好者，多数只是在书上、电视、电脑里看见过，听说过，怎么回答上述四个问题。对于What’s your hobby? What do you like collecting? 有学生回答说：“I don’t like collecting anything. I have no hobby.课堂教学该如何进行下去？ 三、尝试有效的情景设计 由于初中英语教材编写没有充分考虑农村学生的实际情况，农村初中英语教师必须必须充分认识到这一点。教师必须依据《初中英语课程标准》的要求，抛弃“教教材”善于根据学生的情况和实际教学的需要, 对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,成为教材的主人。根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。完成学习任务从而培养学生运用英语的能力。如八年级下第六单元的教学重点是现在完成进行时态，借助hobby这一话题展开，考虑到农村学生对hobby这一话题有可能无话可说的情况，及当地农村几乎家家户户从事织布生产这一事实，从一开始就对教学内容进行分析、调整、整合和设计。从织布机入手That’s a loom(织布机)/machine. Do you have any looms at home? How many looms /machines do you have? Is your mother working on them? How long has your mother been working today？ How long have you been keeping the machines? 学生显得异常兴奋，他们踊跃发言,讨论热烈。学生思考、调查、讨论、交流活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式真实。加速英语与客观事物建立直接联系，增加了学生直接用英语思维习惯的培养。同时，体现了任务型语言教学“ 在学中用，在用中学 ”的原则。 教材内容涉及面宽，信息量大；任务设计的形式多种多样，载体丰富多彩, 充分考虑到12~15岁儿童的心理和生理特点, 照顾到知识性,趣味性, 和实用性等诸多方面。取材贴近学生的生活，与之戚戚相关。新课本图文并茂，从视觉上有一种全新的认识，学生的心理更愿意接受它，文字说明的内容比以前的旧课本减少多了，提供机会给予同学们的想象、表达空间，满足学生的各种要求，这样能更好地促进学生的个性的充分发展和潜能的实现。我们常常教导我们的学生:不要死读书、读死书。其实我们更应该对自己说:不要死教书、教死书。教师必须学会对英语教材进行分析与设计,学会用教材,教材。? 广义的教材指课堂上和课外教师和学生使用的所有教学材料“教师应根据课程的要求,对教材进行分析,对学生的需求和水平进行深入了解,并根据自己的教学条件和教学环境,补充和调整教材的内,创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。”在实际教学中,教师往往因为教学进度,考试成绩等因素而不得不成为教材的奴隶,备课、施教都以教材内容为中心,被教材牵着鼻子走。教师应正确地把握教材,选择教材,要善于根据学生的情况和实际教学的需要,对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,”的理念。 其次，我们认为“成长着的教师是幸福的”，只有幸福成长的教师才能带给学生幸福，不断学习是教师成长的一个标记。现今社会，知识日新月异。教师要树立终身学习的思想，更要付之于行动，尤其是老教师们，如果不学习，不了解现今社会的教育新思想，教育发展新趋势，育人新理念，老教师们极易抱着自身经验“穿新鞋走老路”，捧着新书，按传统