关爱是教育的桥梁.docVIP

关爱是教育的桥梁 南岸区中窑小学 刘红 小学 [摘 要]：教育学生不容易，为了祖国的明天，我们应该尽一切力量对学生实施有效的教育；只有真正“关心爱护”学生的教育，才能对学生进行思想上深刻的教育，“关爱教育”是联系家长、学校的纽带，是促使家校教育形成合力的关键。我们不能把“关爱”学生流于形式，用心去做，我们教师最真诚的关爱定会托起祖国明天的太阳！ [关键词]：关爱 教育 纽带 冥冥之中，注定我和你有缘，你小小的个儿，小的让人怜惜，但又调皮得让我颇费一番力气，你，这个调皮捣蛋的学生，真是与我注定相遇，让我走进你的内心，让我从你的远处走近你，与你天天接触，感受你一天天的行为与我的碰撞，终于一天，我撞见了你的心理。我不禁为你疏了一口畅快的气！ 一、行为与心灵的碰撞 （一）见面礼 本学期开学，我接受学校的工作安排后，到一年级当了班主任，才接手这个班级不到一个月，给我带来的麻烦好像超出了我以前那个班级六年里解决事情的总数，我不禁暗自感叹——这个班级真带劲啊！！开学第一天，带着对本班毫不了解的心情来到教室，看到班里的同学闹的闹，玩的玩。第一排的有个同学，很小的个儿，马上大叫：“老师来了”，同学们听见了，教室里慢慢安静下来。然后老师开始讲话，这个小个儿孩子答应的声音最响亮，于是我问，“你叫什么名字？”他质疑：“我？陈皙瑞！”然后，我就继续我的第一天谈话，与同学们自我介绍，互相认识。接着，我上第一堂课了，在课堂上那位同学依然非常大胆的回答问题，但不是举手回答，就在下面直接大声的说出答案，不管对还是不对，他都能大声的说出来，我告诉他，“举手回答吧！”他似乎没有那习惯，还是一直坚持到课下。下课了，我布置好作业，我告诉他这样做不够礼貌，我说：“你课堂上很大声的直接回答老师，实际上表明你一直很认真听课，但是你这样做没有给同学们一个考虑的机会，同时也违反了课堂纪律，比如，举手后要得到老师的同意你才能发言，以后可得注意改改这个习惯。”我问他：“你知道了吗？”他没有再大声的回答，只是一撇小嘴，撇出了一个“嗯”字。 （二）回避清洁 一天，两天过去了。有天一大早，我一走进学校办公室，就有班上的三两个学生追上来告诉我：“老师，老师，昨天陈皙瑞没有做清洁！”哎哟，我一听，不禁叹了口气，怎么，这个孩子好像离不开我了，总是跟着我走！之后我又去问清楚原因，他自己解释说：“我忘记了，放学就走了。”我只好叫他以后记住就行了！其实我在放学的时候是提醒他的，看他一脸的无辜表情，我真不知道该说什么好！ （三）较劲 似乎时间就在转瞬间，一天中午，我做完了事情正想休息一会，学校值周老师来问我：“你班的陈皙瑞来找你没有？”我莫名其妙，就问：“找我干什么？他怎么了？”他说：“今天早上，他一到校，就和二年级的一个同学在旗台上打架！”还说，“你们的纪律分要被扣哦！”我真郁闷，然后我说：“等他来了，我一会找他，孩子重在教育，不能动不动就扣分或罚什么的！”那老师说：“没有办法，制度制定了，你只能认了！”我真无话可说。后来，这个孩子来上学了，我说：“你今天早上来校后干什么了？”他知道我问他什么，于是他老实的说了早上的事情，我告诉他，打架是不应该的，难道能打得过别人就打吗？我们不能那样做，要做文明的好孩子！等等一些推心置腹的话。后来我叫他去跟值周的陈老师承认自己的错误，他去了，流着泪去了，不知道是不是他真的知道错了！然而在后来的排队集合中，我又看见他老是爱推挤别的学生，让整个队伍显得乱糟糟的，我都耐心地教育了他。可在这些事情之后的一天早上，我一到校，一个孩子就很急地来告诉我，说：“陈皙瑞和xx打架了！就刚才。”我立即走到教室问：“为什么？”他们说是因为陈皙瑞认为座位的地方太窄，叫后面的同学往后挪动，那些同学不愿意，就和其中的一个打了起来，后来同学劝开了！我不知该说什么了！ （四）真情交流 对于这个学生的一系列表现，我几乎有些被他“折服”了，无奈只有单独找到他谈话，让他充分表达自己的不满之后，我才开始了与他的交流——：“你在你的座位上能坐下去吗？”他说：“能”“那你如果是坐下去都很窄了，你叫他们挪动，他们却不干，你可以告诉老师啊，你看你这样处理，结果还是没有处理好，还不如等老师来看看是不是真的窄了，如果是，老师一定给你调整，前些日老师看见窄了，我不是也给你们调整了的吗？”他答应道，“嗯！”我说：“你如果说打能解决问题的话，你能打赢几个？你说说看”“不能”，他回答。我说你可不可以把心思放宽点，你看你接连发生了好多事情，你看看你的父母供你上学，给你吃穿，多不容易，他们那么辛苦，为的就是让你能好好的学习好好的生活！父母这样的喜欢你！……”我刚一说到这句话，只见他眼泪唰唰的流下来，还从牙缝里迸出一句话“他们才不喜欢我呢！”我一愣，我第一次听到一个小孩子这样直接了当的