国际化全球试验.doc

国际化学年全球试验 太阳能蒸馏器挑战赛 此文件包含太阳能蒸馏器挑战活动叙述，这是国际化学年期间全球试验活动一部分。 活动中，学生将制作太阳能蒸馏器并监测它的效率。他们将拓展对液态水和气态水以及蒸馏可以提纯水的了解。他们将挑战设计和制作更高效的蒸馏器。班级制作的最高效蒸馏器的图表和照片将与效率数据一起报告给全球数据库。 活动可以作为国际化学年四个活动之一，亦可独立作为一个活动完成。 目录 提交结果给全球数据库的说明 活动说明（学生） 学生结果填报表 教师笔记 样品的结果 可选择蒸馏器设计  太阳能蒸馏器挑战赛 挑战 这活动中你将制作一个太阳能蒸馏器并发现它如何纯化水。你将接受挑战用你的知识制作一个更高效的太阳能蒸馏器。 水占据了地球大部分表面（约70%）可几乎都是咸的海水。陆地上和田地里的水也含盐，不适合人类使用。随着人口的增加，找到提纯水的方法的挑战也随之增加。 （一个可选方案A适合试验室有文件后面提到的器材的班级） 方法--A--制作一个太阳能蒸馏器 加一定量体积的热水（约1厘米）到碗里。 加一些食用色素和约一汤勺盐到碗里的水中。 把所有的器材放到室外阳光下，水平摆放。 把玻璃杯放入碗中央，确认没有谁溅到杯中。 用保鲜膜蒙住碗口，边缘封紧。（如有必要，使用胶带或绳子） 在膜的中央放小石子。 让其冷凝至少一小时（越长越好），然后检查杯中的水。 把蒸馏器拿回房间，除去保鲜膜拿出杯子，小心不让杯里水溅出，杯外水溅入。 测量杯中水量。 观察杯中水的颜色并测量盐含量。  计算被纯化水的百分比：  看看您的结果是否可以解释水发生了什么变化。为什么叫“纯化的水”？在你的结果卷上问题一中写出建议。 B--设计挑战 你的挑战是改进或制作比你在A中制作的更有效率的太阳能蒸馏器 。 写下你打算如何改进蒸馏器的想 法。例如你可以试着使用不同颜 色的容器，从而发现哪种更有效 吸收阳光。 与你的老师讨论您的想法，得到 他的允许进行试验。 进行试验，记录你开始实验时的水量和你纯化的水量。 计算纯化水所占的百分比，记录到结果表上。 如果你有时间，你可以进一步拓展你的设计。每次新实验前要得到老师的许可。 画一张你的效率最高的蒸馏器示意图,指出它为什么比你上一个有效.如果方便,照章蒸馏器的照片。 完成结果捐上的其它问题。 把你的作品交给老师，可被选作效率最高的蒸馏器上传到全球试验数据库。 学生结果卷 记录你的结果计算纯化水的百分比。 试验 加水的体积(毫升) 取样水的体积 (毫升) 纯化水的百分比 A –第一个蒸馏器 B – A 用你自己的语言解释蒸馏器如何工作。  写下使你的蒸馏器提高效率的一种方式。 B 解释你设计的比A 中更高效的蒸馏器并与你的老师讨论。 (在你完成新蒸馏器测试后) 画一示意图表明你的心蒸馏器是如何工作的。 把你的心蒸馏器的照片粘贴在这儿:  教师笔记 活动说明 两种不同的途径在文件中加以说明。第一种适合于所有学生，使用家庭物件制作蒸馏器。这不仅简单而且实用。第二种适合于高年级学生并使用了实验室玻璃器铭和资源。 太阳能蒸馏器挑战赛 活动如果一人也能进行，但两人效果更好。 起初，在A 部分，学生只作简单的蒸馏器并纯化水。他们被邀请解释蒸馏器是如何工作的。 班级讨论应该用于为A 部分作结论， 检查学生对蒸馏器如何工作有一刻学的解释。(看以下) 然后，在B 部分受到挑战，要通过改进蒸馏器或它的使用方式改善纯化水的产率。 ? 学生的建议应该被审核，确认他们是安全的。学生应该在指导下以助他们利用其对蒸馏器原理的了解，拓展设计。 他们进行试验后画一示意图解释他们的新设计如何纯化水的百分比，这也是蒸馏器效率的量度。如方便，他们应该附上改善的太阳能蒸馏器的照片。 ? 活动最后搜集所有小组的完成挑战的作品，选择优胜者进入挑战赛。如果一切如愿，这很可能成为全球试验中的一绝顶事件，以班级为单位选择。 学习收获 活动中学生将: 学习液态和气态物质(水)和他们之间相互转化(气化和冷凝)。 学习利用蒸馏过程纯化水。 提高科学解释蒸馏过程的水平。 使用他们关于蒸馏的知识进行技术加工，改进太阳能蒸馏器的效率。 在A 部分中制作太阳能蒸