二氧化碳与氢氧化钠的反应方程式-物理ok网.PPT

3、准确把握目标层次，防止逾越课标要求的超标复习。 中考复习必须重视表述层次行为动词的研究。要重读课标和考纲，认真分析和比较表述学习目标水平的行为动词，力求深刻领会和准确把握各行为动词所蕴含的意义，防止用老经验、老套路来组织复习内容和实施训练。 比如化合价的复习，课标中的目标要求是“说出几种常见元素的化合价”，考纲的要求是“常见元素的化合价,因此，对化合价的复习不能放在化合价定义的理解、记忆、以及对化合物中化合价规定的分析判断上，而应该放在”应用化合价书写化学式”的技能巩固上。 第三部分：对2018中考复习的建议 由于初中毕业学业考试是基于课程标准、面向全体初中毕业生的学业水平考试，所以试题难度都不是很大。如酸碱盐的知识，只是简单对核心知识进行初步理解与掌握，不要求灵活运用。我们就要控制复习的深广度（如单质、氧化物、酸碱盐的相互关系、复杂的推断题和鉴别题等，避免无限制的拓展与深挖，把复习时间节省下来，用在加强解题方法或规律的指导，使学生掌握一类问题的解题思路和方法，提高学生类比、迁移的能力。 第三部分：对2018中考复习的建议 2013年安徽省中考题有关酸碱盐考点： 4- C （2分） pH试纸的使用 13-4 （2分） 浓硫酸的稀释 14 （3分） 检验CO2的化学反应、维生素的酸碱性 15-1． （2分） 锌与稀硫酸反应化学方程式的书写 第三部分：对2018中考复习的建议 2014年安徽省中考题有关酸碱盐考点： 12- 2 （3分）氢气实验室制法、氢氧化钠溶于水的放热 12-3 （1分）二氧化碳被碱溶液吸收体积减小 14-3 （2分）金属铁的鉴定 15（3分）二氧化碳与氢氧化钠的反应方程式、盐酸的挥发性、氢氧化钠中酚酞的变色问题 16（6分）氢氧化钠与硫酸的中和反应 有关酸碱盐的教学一直是困惑我们一线教师的问题，如何把握好“度”？但2012版新版教材似乎又加强了酸碱盐的内容，从下面的一道习题可见端倪： 书本78页4．某同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记了盖瓶盖。对于该溶液是否变质，同学们提出了如下假设： 假设一：该溶液没有变质； 假设二：该溶液部分变质； 假设三：该溶液全部变质。 请设计实验方案，分别验证以上假设，简要叙述实验步骤和现象，并写出相关反应的化学方程式。 此题涉及碱的化学性质、复分解反应、特别是碳酸钠溶液的碱性。虽然碳酸钠溶液的碱性问题一直是安徽省中考回避的问题但是碳酸根离子的鉴定书本多次提到，特别是77页“学完本课题你应该知道”中第3点。 第三部分：对2018中考复习的建议 吉林中考 4、重视化学用语的复习，要加强对化学用语的检查力度，这是基础薄弱学生提升化学成绩的一条捷径。 第三部分：对2018中考复习的建议 化学基本用语 物质结构用语 物质组成用语 物质变化用语 原子结构 示意图 离子结构 示意图 化学方程式 元素符号 离子符号 化学式 第三部分：对2018中考复习的建议 5.科学选题，重视练习质量。 （1）精选习题是提高练习质量的基础。选题要结合安徽中考试题特点，重视主干知识复习，注意选题的全面性、目的性、典型性和多样性。全面性指选题要从有利于巩固双基、掌握方法、提升能力等方面审视习题；目的性指选题时要在充分了解学生的基础上，围绕复习内容，正对中考考查的重点、学生学习的难点以及能力形成的关键点进行选题；典型性是指所选试题要有丰富的知识内涵、较高的思维含量和较大的拓展空间，要能够练一题带一片；多样性指选题要兼顾不同题型的训练功能，尤其要重视那些具有时代特色、体现课改精神的新题型，如：开放性试题、探究题、信息题等。（例如复习酸的性质时选择的题型） （2）端正态度是提高练习质量的关键。要学生端正态度，首先教师要先下题海，学生方能脱离“苦海”，老师把握好习题的难易度，控制好习题量，让学生端正态度才有可能。 （3）及时反馈是提高练习质量的保证。（我们的标准时：布置给学生的题首先自己要先做一遍，学生做过的作业必须及时批改，及时要求学生订正，提倡“1对1”订正） 第三部分：对2018中考复习的建议 6.科学安排考前测试,注重试卷评讲 （1）审题能力（情境分析、概念理解、数据图表信息的处理、装置原理等），特别要关注题干中的关键词和字。 （2）文字表达能力（语句通顺、层次清楚、逻辑性强） （3）化学用语的书写（元素符号、离子符号、化学式、化合价、化学方程式） （4）实验能力（注意现象与结论、发生装置和收集装置的区别） （5）讲评探究题时要提醒学生注意整题内容的连续性，所填空白要前后呼应 （6）重视错题的价值，准备错题本 第三部分：对2018中考复习的建议 （1）有效模拟，演习到位 （2）严谨规范，预防失误 （3）寻找生长点，冲刺极限 （4）调整状态，及时反思 重视综合模拟，提高备考实力 模拟考试失分