大专运动志工制度之探讨-台北永和国民小学.PPTVIP

疾病自然史和預防工作-2 教什麼？ 何時教？ 怎麼教？ 「群體健康」主題軸的內涵 1 2 3 消費者能辨認健康與運動資訊的正確性，並經由合適管道選擇健康與運動的服務及產品。 健康促進與疾病預防在於管理及改善健康狀態，以提升健康品質。 在營造個體、社區與環境健康的過程中，人與環境是相輔相成的。 參考：台師大張鳳琴教授 「健康促進與疾病預防」之能力指標 階段 能力指標 補充說明 第一階段 7-1-1了解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動。 1.描述自己對健康的想法，並分辨是否合乎健康理念。 2.簡單歸納健康人在身體、情緒、人際關係等方面所展現的特質，並知道健康是生理、心理、社會各層面平衡安適的狀態。 3.列出兒童期常見的疾病，分享生病的感受和被照顧的經驗及處理情形。 4.能以尊重他人、保護自己的原則，對待周遭的病人。 5.瞭解有些疾病會藉由咳嗽、打噴嚏等方式傳播，進而明暸在患病時，如何避免傳染給他人。 6.瞭解規律運動是健康促進的重要策略。 階段 能力指標 補充說明 第二階段 7-2-1表現預防疾病的正向行為與活動，以增進身體的安適。 1.描述嬰幼兒、青少年、懷孕、老人等人生不同階段的健康需求，進而關心周遭人們的健康問題。 2.在傳染病流行期間能加強衛生習慣與環境衛生、減少進出公共場所等，以降低被傳染的機會。 3.認識愛滋病是現代一種嚴重的傳染病，瞭解其傳染途徑及避免不必要的排斥行為。 4.說出曾經接種的疫苗，進而認識預防接種能增強人體抵抗力的方法。 5.參與健康活動、展現健康行為，以預防眼、耳、口、呼吸系統等疾病。 6.比較、分析不同生活型態對健康的影響，並能選擇均衡飲食、規律運動、拒絕使用菸、酒等成癮物質的生活型態。 7.肯定定期健康檢查的意義與重要性，並在發現異常狀況時，能表現及早診治等正確就醫行為。 「健康促進與疾病預防」之能力指標 1.描述自己對健康的想法，並分辨是否合乎健康多面向理念。 2.簡單歸納健康人在身體、情緒、人際關係等方面所展現的特質。 3.知道健康是生理、心理、社會各層面平衡安適的狀態。 第一階段 「健康是多面向」教學重點 「生活型態與健康促進」教學重點 * 知道行為會影響個人健康 瞭解規律運動是健康促進重要策略 瞭解均衡飲食是健康促進重要策略 瞭解充足睡眠是健康促進重要策略 第一階段 「傳染性疾病預防」之教學重點 * 認識兒童期常見的傳染性疾病。 分享生病的感受和及處理情形。 患病時，知道如何避免傳染給他人。 能以尊重他人，保護自己的原則，對待周遭的病人。 第一階段 教材分析-翰林版第二階 教科書單元 教學內容重點 【四上】 單元二、疾病觀察站 活動1 認識感冒 P.40-41 ＊認識常見呼吸道傳染病_感冒的症狀。＊瞭解造成感冒的病因、傳染方式及後遺症。 ＊瞭解感冒自我照顧的方法。 ＊討論預防感冒流行期間的保健行為。 【四上】 單元二、疾病觀察站活動2 氣喘一族 P.42-43 ＊分辨氣喘與感冒之不同（傳染與非傳染病）。 ＊認識可能誘發氣喘發作的原因及後遺症。 ＊實踐日常生活遠離氣喘的方法。 【四上】 單元二、疾病觀察站活動3 遠離疾病 P.44-47 ＊認識不同傳染病的傳染途徑。 ＊瞭解預防傳染病及常見消滅病原體的方法。 ＊建立增強抵抗力的生活型態。 ＊完成傳染病預防檢核表。 教材分析-康軒版第二階 教科書單元 教學內容重點 【六下】 單元二、籃球功防 飲食防疫 四、傳染病 知多少 活動1 認識傳染病 ＊認識傳染病的定義。＊瞭解引起傳染病發生的原因。 ＊瞭解什麼是流行性傳染病。 ＊認識常見的傳染病病原體。 ＊瞭解傳染病的四大傳染途徑。 ＊瞭解傳染病與人體義抵抗力間的關係。 【六下】 單元二、籃球功防 飲食防疫 四、傳染病 知多少 活動2 打擊傳染病 ＊認識「個人防疫方面」預防傳染病的措施。 ＊認識「社區防疫方面」預防傳染病的措施。 ＊體認運用「檢疫」與「隔離」預防社區發生傳染病的重要性。 ＊完成個人防疫行為的檢核表並思考有無改進。 各版本與能力指標7-1-1相關教材比較 康軒 翰林 南一 優點： 教學活動最多（6個教學單元）。 有設計培養規律運動習慣的相關教學活動。 缺點： 缺乏分享生病經驗的教學活動。 優點： 有分享生病經驗的教學活動 有設計培養規律運動習慣的相關教學活動。 強調環境對於健康的重要性。 優點： 有分享生病經驗的教學活動。 強調環境對於健康的重要性 缺點： 缺乏培養規律運動習慣的相關教學活動。 各版本與能力指標7-2-1相關教材比較 康軒 翰林 南一 優點： 有關於傳染病的教學單元。 有關於口腔、眼睛之照護的教學單元。 優點： 1.教學單元最豐富。 2.關於傳染病的教學單元。 3.關於循環系統保健的教學單