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从一道数学考试题谈推理过程的学习 现行几何课程在强调“说理”和“推理”的同时，在一定程度上弱化了通过几何形式逻辑推理进行证明的要求，如何证明?让学生迷惑。下面就一道数学考试题学生答题情况谈谈推理的规范问题。 一、题目 如图，点D是⊙O的直径CA延长线上一点， 点B在⊙O上，且AB＝AD＝AO． （1）求证：BD是⊙O的切线． （2）若点E是劣弧BC上一点，AE与BC相交于点F， 且△BEF的面积为8，cos∠BFA＝，求△ACF的面积． 二.得分情况 本题主要考查考生对证明圆的切线、余弦函数的运用、相似三角形的证明及性质。本题满分8分，分两个小题，每小题各4分。从阅卷结果看，本题的平均得分为4.15分，其中得分情况分布如下表所示： 得分 0分 1分 2分 3分 4分 5分 6分 7分 8分 合计 得分人数比例（%） 23.39 5.99 3.5 2.99 20.2 7.5 4.19 8.1 24.09 100 本题容易入手，难度适中，中层生能解决，解题的方法也比较多样，充分考查了考生对几何知识的综合运用。 三、学生答题情况 （一）第（1）小题证明“BD为⊙O的切线”，关键是证明过点B的半径OB⊥BD。证明的思路有多种（其中①和②是命题组提供的参考答案）： 1.利用“三角形一边上的中线等于这边的一半，则这个三角形为直角三角形”； 2.利用等腰三角形性质及三角形内和定理； 3.利用全等三角形证明∠OBD=∠ABC=90°； 思路：连接OB，易证：△OBD≌△ABC ∴∠OBD=∠ABC=90°，即OB⊥BD ∴BD为⊙O的切线。 4.利用等腰三角形性质及角的和差证∠OBD =90°； 思路：连接OB，则△ABO是等边三角形， ∴∠ABO=∠OAB=60° 又∠ABD=∠D=30° ∴∠OBD =∠ABD +∠ABO =90°，即OB⊥BD ∴BD为⊙O的切线。 5.证明D、B、O三点在以DO为直径的圆上； 思路：连接OB，∵AB=AD=AO ∴以A为圆心，AD为半径作圆⊙A， 则点B必在⊙A上， ∠DBO =90°，即OB⊥BD ∴BD为⊙O切线。 ………… 在这些解答中，出现以下两种典型的错解。 1.错解一：连接OB ∵AB=AD=AO=OB ∴△ABO是等边三角形，∠AOB=60° ∵根据直角边等于斜边一半， ∴∠D=30° ∠DBO=90°即OB⊥BD ∴BD为⊙O切线。 2.错解二：连接OB ∵AB=AD=AO=OB ∴OD=2AB，根据直角边等于斜边一半， ∴△DBO是直角三角形 ∠DBO=90°即OB⊥BD ∴BD为⊙O切线。 （二）第（2）小题求△ACF的面积，此问题解法比较单一，利用COS∠BFA的值转化为相似三角形的相似比，再利用相似三角形的性质转化为面积比来求解；但部分考生解题过程跳跃过快，没有说明∠ABF=90°；还有考生没能发现∠ABF=90°，也有面积比误等于相似比的，另外部分学生作辅助线，误将比值当成BF=2，AF=3来求解，等等。 四、学习思考 从以上情况看，对几何推理的学习要注意以下几个问题： 1.注意几何推理过程的严密性，推理过程要符合逻辑，写清结论所需的条件，不能想当然地直接写出结果或“跳步”； 2.推理的理由应是正确的定理或图形性质，不能随意编造不正确的命题，也不能靠缺条件的定理； 3.思考时可以从结论入手，找出要达到结论所需的条件，与已知条件进行对照； 4.书写要清晰，不可含糊不清或模棱两可，特别是通过网络阅卷时，一些答题位置有明确规定的要写在规定的方框内； 5.作图或辅助线的符号和线条要清晰可见，标记要准确，并且对应解题过程所描述内容要与图形吻合； 6.注意多方面知识的综合应用，不能孤立的考虑知识。 _ O _ F _ E _ B _ C _ A _ D _ O _ F _ E _ B _ C _ A _ D D _ A _ C _ B _ E _ F _ O _