《现代汉语通论·导论》 演示稿青海民族学院.ppt

2003.06. 现代汉语·导论一节 * 刘钦明 * * 《现代汉语通论·导论》演 示 稿青海民族学院 导论  第一节 现代汉语概述 ?  第二节 现代汉语课程 ? 导论 第二节 现代汉语课程 ?学习要点： 了解现代汉语学科的性质以及现代汉语课程的定位，掌握学习现代汉语必需的比较法、归纳法和演绎法，掌握学好现代汉语的六个环节：预习、听讲、复习、作业、阅读、应用，正确处理学习中的六大关系。 ? 导论 第二节 现代汉语课程 ? 一、现代汉语学科的性质；?  二、现代汉语课程的定位；? 三、学习现代汉语的意义；? 四、学好现代汉语的六个环节；?  五、学习现代汉语的基本方法；?  六、正确处理好学习中的六大关系。? 导论 第二节 现代汉语课程 一、现代汉语学科的性质 三种理解： 第一，指现代汉语的本体即现代汉民族的共同语。 第二，指专门研究现代汉语的学科。 第三，指大学里为中文系或相关专业开设的学习现代汉语的课程。 ? 导论 第二节 现代汉语课程 一、现代汉语学科的性质 显然，“现代汉语”作为一门学科，只研究汉语．应该属于个别语言学；它又只研究现代汉民族的共同语，应该属于个别语言学中的描写语言学。 ? 导论 第二节 现代汉语课程 一、现代汉语学科的性质 现代汉语内部还可以分为若干个分支学科：现代汉语语音学、词汇学、语法学、语义学、语用学、方言学等等。结合其他的学科，现代汉语学的内部还可以分出若干分支学科：实验语音学、数理语言学、社会语言学、心理语言学、文化语言学、地理语言学、计算语言学等等。 导论 第二节 现代汉语课程 二、现代汉语课程的定位 现代汉语无疑是基础课中的基础课、核心课中的核心课。 ? 所谓语言素质和语言能力，可以分为三个层面： 第一层面：理解能力和表达能力； 第二层面：分析能力和思辨能力； 第三层面：创新能力和研究能力。 以基础知识为前提，以分析方法为核心，以语言能力为目的。 导论 第二节 现代汉语课程 三、学习现代汉语的意义 第一，不仅知其然，而且知其所以然。 第二，帮助我们提高运用现代汉语的自觉意识。 第三，对其他学科的学习有积极的促进作用。 第四，增强对各种语言现象的鉴别能力。 导论 第二节 现代汉语课程 四、学好现代汉语的六个环节:?  （一）预习 （二）听讲 （三）复习 （四）作业 （五）阅读 （六）应用 导论 第二节 现代汉语课程 四、学好现代汉语的六个环节 （一）预习 思考的目的主要有两个： 1. 发现问题。 2. 发现妙处。 导论 第二节 现代汉语课程 四、学好现代汉语的六个环节 （二）听讲 第一，记重要定义，第二，记分析方法，第三，记重点难点，第四，记典型例子。 做好两个结合：第一，结合自己的课前预习。第二，结合自已的语言实践。 导论 第二节 现代汉语课程 四、学好现代汉语的六个环节 （三）复习 第一，检查问题。 第二，整理笔记。 第三，归纳提高。 导论 第二节 现代汉语课程 四、学好现代汉语的六个环节 （四）作业 第一，课后练习题。 第二，课外思考题。 导论 第二节 现代汉语课程 四、学好现代汉语的六个环节 （五）阅读 本教材在每一章的最后提供最有价值的“参考文献”。 导论 第二节 现代汉语课程 四、学好现代汉语的六个环节 （六）应用 要把课堂上以及课外所学得的知识、方法和理论付之于实践。 导论 第二节 现代汉语课程 五、学习现代汉语的基本方法 （一）比较法 （二）归纳法 （三）演绎法 导论 第二节 现代汉语课程 五、学习现代汉语的基本方法 （一）比较法 l.现代汉语跟外语，特别是跟英语进行比较。 2.现代汉语的普通话跟青海方言，特别是跟西宁方言或同学们接触较多的其他方言进行比较。 3.现代汉语跟古代汉语进行比较。 导论 第二节 现代汉语课程 五、学习现代汉语的基本方法 （二）归纳法 归纳的出发点是观察，是收集大量的语言事实，归纳的过程实际上就是一个科学概括的过程。 导论 第二节 现代汉语课程 五、学习现代汉语的基本方法 （三）演绎法 演绎法跟归纳法是相辅相成的，两者都十分重要，可以交替进行，也可以互为验证。 * * * Go next