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维普资讯 · l6 · 中国高等医学教育 2005年 第5期 羹 研究型教学培养创新型人才 厉旭云，陆 源，梅汝焕，夏 强，罗建红 (浙江大学医学院，浙江 杭州 310031) [摘要] 根据研究型大学培养创新型人才要求，开设综合研究型课程 ，采用研究型教学模式，以培养高 素质创新型人才。 [关键词] 研究型课程 ；研究型教学；人才培养 [中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2005)05—0016—03 近年来 ，浙江大学根据研究型大学培养创新型人才 的要 综合实验和研究型实验 。模拟实验用来替代部分验证性实 求 ，着力构建新型的教学体系，学校通过精品课程建设，设立 验 ，基础实验用 以保证学生 的基本理论 、基本知识和基本技 “大学生科研训练项 目”(SR11P)等一系列重大举措 ，积极推行 能学习和训练 ，综合实验用以培养学生 的知识应用和实践能 研究型教学 ，以培养创新型人才 。 力，研究型实验用 以培养学生的科研和创新能力 。每项实验 培养创新型人才 的教学模式是 “研 究型教学 ”【，研究型 新增详细 的实验理论 ，以帮助学生 了解实验设计 的基本原 课程是开展研究型教学的平 台。我们根据学校培养创新型 理。每项实验新增预习和论文式实验报告要求 ，以培养学生 人才的教学要求和模式 ，开设研究型课程 ，推行研究型教学 自主研 究式学 习的能力_5J。教材在实际的教学应用 中，满足 模式，将单纯讲授 、验证型教学转变为讲授 、课堂讨论、实践 了研 究型课程 的教学要求 ，取得 良好效果 。 训练 、课题研 究相结合 的教学。通过研究型教学 ，激发学生 3．研究型教学。课前给予研 习导向，提 出文献资料查 阅 的求 知欲 、创新欲望 和探 索精神_2’，并取得 明显成效 。 要求 ，准备和设计实验 的各项记录、图表 、统计方法、结果 的 一 、 研究型课程和研 究型教学 预测和相关理论 。课 中讲授 、实验 、讨论并举 。 生理学 、病理生理学和药理学 的综 合性实验课程——生 实验采用定量实验法 ，结合统计 理 ，按学术论文格式 理科学实验 ，按研究型课程建设 申报校级精 品课程 ，并按研 要求撰写实验报告 。利用 网络文献资源进行课前研 习和课 究型课程和研究型教学模式对课程进行重新规划设计_4J，探 堂讨论 ，培养学生科学 、规范的科学研究习惯和工作作风 。 索建立研究型课程和研究型教学模式。 4．研究创新型实验 。研究创新型实验教学是课程 的教 1．课程教学计划和教学 内容。新 的生理科学实验课程 学重点和培养学生科研创新能力主题。教学进程按科学实 的教学时数 128周 ，每周 8学时，第三学年教学，一学期 内完 验研 究的基本程序设计 ，研究型实验按专题讲座 、文献检索 成。课程的第一阶段为基础理论和实践教学 ，第二阶段为研 和 阅读 、实验设计、开题 、预实验 、实验研究 、论文撰写和答辩 究实践教学。两者时数 比约为 l：l。 进行 ，使学生真实的经历一次科学研究过程 。 生理科学实验 的基本理论 、现代实验技术和实验研究知 研究创新型实验教学课安排 7次 ，每次 8个学时，共 56 识教学，使学生 了解和掌握生理科学实验研究的基本理论 、 学时 的教学 ，课外时间实验室对学生开放。研究创新型实验 方法和技术知识 ；基础 、综合性实验教学 ，使学生掌握和应用 教学的第一次课 ，导师以讲座形式 向学生介绍某一领域的研 生理科学实验 的基本理论 、基本实验方法和实验技术 ；研 究 究动