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让学生带着目标学习 -----浅议项目教学法在　摘要　　 关键词:项目机械基础　 项目教学法,是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一般由确定项目任务、制定工作计划、实施计划、成果展示与评估几部分构成。在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等 项目教学法是以现代课程理论为指导，强调理论知识以“必须、实用、够用”为度。按职业活动和要求设计教学内容，按照实际的工作任务、工作过程和工作情景组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。它的实施可有效培养学生的专业能力、社会能力、方法能力。运用“项目教学法”重点强调的是对学生的关键能力的培养。所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、适应不断变化和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。“项目教学法”从确定项目任务、制定工作计划、实施工作计划、进行质量检测评估的整个工作过程入手，正是体现了这种能力的培养，极大地拓展学生分析能力、团队协作能力、综合概括能力、动手能力的深度及广度。同时“项目教学法”的实施与运用能更早地让学生接触到工作的环境与工作中遇到的问题，并运用已有的能力共同解决它，为学生提供在“做”中“学”的学习机会，对职业学校学生的培训来说很有强的针对性。从我所讲的《汽车机械基础》来看，采用项目教学法教学，能够调动学生学习的积极性，受到学生的广泛欢迎。 在中等职业学校《汽车机械基础》第十八章平面连杆机构的教学中，我是如下设计的 1、布置课前调查任务：（1）调查平面连杆机构在汽车构造有那些应用， （2）调查平面连杆机构在其它机械上的应用。 2、自学学习内容，主要掌握：（1）铰链四杆机构有哪三种形式？（2）曲柄存在的条件是什么？（3）什么是急回特性和死点位置？（4）主动件与从动件的运动规律各是什么？ 3、布置制作任务 任务一：曲柄摇杆机构 任务二：曲柄摇杆机构摇杆两个极限位置图与极位夹角 任务三：双曲柄机构（包括平行双曲柄机构） 任务四：双摇杆机构 任务五：曲柄滑块机构 4、成立兴趣小组，根据组员各自的兴趣特点进行角色分配，推出陈述员、自评员、互评员、信息员。 5、抽取制作任务，教师发放制作任务指导书，观看教师制作指导视频资料。 6、制定小组工作计划：学生根据自己小组的制作任务，进行小组人员分工，准备制作工具与材料，绘制任务图样，讨论制作方案，编写制作说明书 7、工作计划的实施。小组成员根据计划分工,进行各自的工作,其中遇到的问题可通过教师预先准备的资料查找。在这一过程中,教师的主要任务是关注学生的考虑是否正确,是否周全,并进行新思维的启发,鼓励学生朝目标方向努力。引导他们进一步思索探究,使学生自己在实践中理解知识、掌握知识和运用知识。教师的角色是引导者和协作者,指挥引导学生掌握项目所需知识,完成技能训练。?成果展示与评估。各组陈述员依次上台展示成果、按照本组产品说明书讲解作品;自评员阐述本小组自评结果并给出自评成绩;对应小组的互评员阐述本小组互评结果并给出互评成绩;教师根据制作过程、学习成果以及展示过程的点评,对学生知识目标达成情况给予评价;然后客观公正填写学习质量评价表。填写时评价的结果均用A、B、C、D四个等级来表示、作为本次课各小组的学习成绩。通过开展相互观摩学习,可以巩固本次课学习的新知识,师生共同检测本次课知识目标达成情况;同时渗透德育和职业教育,进一步达成方法能力目标和社会能力目标。?　　在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。通过实际操作,不但可以训练他们在工作中与其他同学协调、合作的能力,还可以充分发掘学生的创造潜能,并促使其在提高动手能力和向社会推销自己等方面努力实践。?　　总之,在日常的专业课教学中实施项目教学法,推动了教学的革新,改变了传统教学的模式,为学生提供了更加有效地学习的良好环境,激发学生参与的积极性,提高学生的独立操作能力并增强其团队精神,教师的工作台由台前转到了幕后,他们既是教学指导者,同时又是顾问和协调者。? 1