有理数的教学设计.docVIP

1.2.1. 有理数的教学设计 设计者：荔城三中　　　梁发荣 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 1.了解有理数的有关概念。 2.能把给出的有理数按要求分类。 数学思考 通过学习有理数的概念，学会分类思想和方法。 解决问题 通过有理数的学习，发展学生的分类思想的意识。 情感态度 通过对有理数的学习，培养学生的严谨的科学态度，让学生体会数的扩充的意义。 重点 理解有理数的意义。 难点 有理数的分类。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 提出问题 回顾所学的数 活动2 对有理数归类 活动3 补充例题学习有理数的归类学习 活动4 学生自主学习 活动5 小结，布置作业 通过知识的回顾，了解有理数的有关概念，体会生活中数的扩充意义。 通过有理数的分类，学会用分类思想和方法。 巩固有理数的有关概念，运用分类思想解决数学问题。 巩固所学知识 回顾总结，提高知识的系统性。 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1 问题：回顾以前所学过哪些数？ 教师提出问题，学生回忆，选一位同学作答，其他同学补充。 活动1 为学生创设了一个回忆思考的情景。 通过师生活动让学生理解有理数的有关概念。 活动2 试一试，你能对以上各种数写出一个分类表吗 学生自主学习，教师巡视辅导。 掌握有理数的两种不同分类方法，培养学生思维的分类思想。 活动3 例题补充 学生讨论完成 学生通过探讨，进一步巩固有理数的有关概念。 活动4 巩固练习 学生自主学习，独立完成。 巩固有理数的意义。 活动5 课堂小结 这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？ 师生一起补充完善 学生自己回顾、总结、梳理所学的知识。 附 学生堂上练习 补充例：把下列各数填入表示它所在的数集的圈里： ,，3.1416，0，2007，，，95% A组 1、有理数集中有没有这样的数，它既不是正数，也不是负数？如有，这样的数有几个？是什么？ 2、 3、把下列各数填入相应的括号内： ,0,,20,,1,,, 正数｛ ｝ 负数｛ ｝ 整数｛ ｝ 分数｛ ｝ 4、下列说正确的有_____________（只填序号） ① 0是正整数 ② 0是整数 ③ 0是正数 ④ 0是有理数 ５、－６不是（ ） A 自然数 B 整数 C 负有理数 D 有理数 6、下面两个圈子分别表示负数集和整数集，请将下列各数填入适当圆圈内。 ，,,18,,,, B组 1、将下列各数填入相应的括号内： -1，0，-1.2，3，，325，-20，-6，-85%，-18，，2007， 非负整数集{ } 非负数集{ } 非正整数集{ } 非正数集{ } 2、下列各圆圈分别表示正数集、负数和整数集，请将下列各数填入相应的圆圈内，并回答两个圆圈的重叠部分①②各表示什么数的集合。 正数集 负数集 整数集 有理数集 负数集 整数集 正数集 整数集 负数集 ① ②