让智障学生成为创新灵性的写真.docVIP

创 新 灵 性 ——智障学生发展的心灵写真 江泽民同志指出：创新是中华民族的灵魂，中国的教育应把创新教育作为发展的重点。培养学生的创新意识，作为实施素质教育的核心，已紧迫地摆了我们每一个教育工作者的面前。智障学生由于身心、智力的缺陷，给其学习数学造成了障碍，但他们同样具有好奇、好动、好模仿等特点，同样具有创新的潜能。因此立足主体，呵护童心，张扬创新灵性，应该成为培养智障学生创新能力的主旋律。 一、宽松氛围——张扬创新灵性的前提 启智教育的最大特点在于它教育对象是智力、情感有缺陷的活动个体，学生的情绪、动机、意志等时常是处于波动状态。教学中是否有一个和谐、宽松的学习氛围，对培养智障学生的创新能力显得尤为重要。没有心理安全与情感的保障，最佳的学习不可能产生，只有提供宽松的学习环境，才能为创新提供一个适宜的气候和土壤。智障学生只有在轻松愉快、和谐宽容的课堂教学中，才会稳定心智，自然投入，积极创新。 首先要消除智障学生对创新的“神秘感”和“自卑感”，鼓励他们大胆质疑。大部分同学对数学会有不同的体验和感受，教师要经常用商量的口吻与他们进行交流：如“谁想说”、“谁愿意说说”、“我认为”、“我可以这样”……鼓励学生提出不同见解，让智障学生敢于发言、善于发言。教师还可以在讲解和示范时，故意讲错，写错某些地方，看谁能发