高中研究性学习指导课课件系列总结阶段如何开展研究性学习的自我评价.ppt

题目: 如何开展研究性学习的自我评价 设计者 : 关连吉 我眼中的我呢？ 我们很少评价自己 言 谈 中de 他 他是个闷葫芦 他口是心非 他胆小如鼠 他爱专牛角尖 他虎头蛇尾 他是个小喇叭 他直来直去 他胆大包天 他是个机灵鬼 他有始有终 如何开展研究性学习的自我评价 自我评价是研究性学习过程中的重要环节。可以说，没有 自我评价的研究性学习不能算作完全意义上的研究性学习。这也就像我们辛勤栽种的果树，开了花，结了果，但缺少欣赏、品尝、回味的过程一样，令人缺憾! 一个人的成长进步过程，归根结底，是一个人发自内心深 处的，从否定到肯定的循环往复的心动历程。他人的评价必须通过自我认识、自我发现、自我觉悟，才能发挥作用。 一、明确自我评价的重要性 可以体会成功的快乐， 增强学习者的自信心。 体味 自信 分享 可以发现自己的长处， 彰显自己的个性。 惊讶 羡慕 珍惜 可以查找自己不足， 促进自己的全面发展。 反思 痛苦 勇敢 可以帮助老师了解情况， 利于老师针对性的指导。 及时 有效 完善 二、自我评价的目的 三个阶段 自我评价的心里准备 确立自我评价的尺度 选择恰当的评价方式 1 3 2 三、自我评价的实施过程 1、自我评价的心里准备阶段 大脑指挥手脚，意识支配行动，只有有个良好的愉悦的心里准备才能更好地实现自我评价。 争取做到：我愿意客观地解剖自己，客观地评价自己，客观地总结自己的利弊、得失，由主观的我变为客观的我，只有这样才能不断的升华自己。 （1）愉悦的心里准备 （2）主观的我变为 客观的我 勇敢 解剖 2、确立自我评价的尺度阶段 为了防止既不过高评价自己，又不过低贬低自己， 争取做到客观、公正地评价自己，还原真实的自我， 增强自我评价的有效性，必须做到如下三点 了解 自我 了解 他人 明确应 达目标 了 解 自 己 智商指数 知识水平 专业特长 能力特点 自己 参照 心理状态 情感特征 兴趣倾向 健康状况 性格特点 气质类型 生物周期 多角度审视自己 自我评价是心理学中自我意识的一个方面，是指人对自身条件、 素质、才能等方面情况的一种自我判断。要确立评价尺度必须 认识到自己的自然条件，通过自我了解确定自我评价的原始刻度。 了 解 他人 为了更好地了解自己，必须了解他人。通过与他人行为的对照及情况的对比，发现自我认识的错位，从而能较客观地确定评价自己的相对尺度 他人 参照 明确应达目标 这个目标既可以参照专家确定的目标，又可以是老师设定的，也可以是集体讨论过的，甚至也有自己额外设定成分的。总之，自我评价者要确定自己应达的多元公共参照目标。 公共 参照 访谈 课题讨论 自我报告 检查表 3、选择恰当的评价方式阶段 自我评价可以根据自己的爱好、依据评价的内容、结合 评价的场合等因素恰当选择评价方式。一般有三种方式: ●你对研究失败有何体会? ●请每组的代表说出简要理由 ●讨论1~2分钟 1.访谈或课题讨论 可以由教师提出引导性问题，鼓励学生从 多方面反思，评价自己的学习。 ●课题的某个环节遇到困难了，需要指导和帮助？ ●讨论1~2分钟 2.自我报告（开小型报告分析会） 首先需要对自己研究的过程加以深思，然后写出自己某一阶段的学习成果、遇到的困难、取得的进步、学习期望、自我行为的评价和下一步的打算。 自我评价检查表 1、对本研究组要解决的问题很清楚 A是 B? 否? C 不确定2、全程参与了研究过程的每一次活动 A 是 ? B? 否? C 不确定3、在研究过程比较投入 A 是 B? 否 C 不确定4、研究过程能够和同伴沟通合作 A 是 ? B? 否? C 不确定5、在研究过程有提出过自己的建议 A 是? B? 否? C 不确定 6、在研究过程曾经解决过重要问题 A 是? B? 否? C 不确定 7、研究过程对整合和利用信息感到困难 A 是? B? 否? C 不确定 8、通过研究学习，提高了研究能力 A 是?