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心语润心田，阳光满校园 ——朱棣文小学心理健康教育汇报材料 心语润心田，阳光满校园，今年，学校认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真落实《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神，以“和谐发展、内涵发展、可持续发展”为主旋律，坚持“全面发展，注重特长”的办学理念，注重学生的心理健康教育，把心理健康教育作为学校的一项重要工作来抓，努力让每个学生都能快乐、和谐的成长，学校的心理健康教育工作取得了一定的成效。现做总结如下： 一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障 成立领导小组，认识统一，分工明确，我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长，德育主任担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员负责协调心理健康教育相关活动，为心理辅导室“阳光小屋”兼职负责人，各班班主任、中队辅导员协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。 二、加大心理健康教育教师培养力度，保证师资 学校有专兼职的心理学教师共12名，学校先后派出各位参加各级各类的进阶培训，学习内容包括心理健康专业技能实操培训、体验式团体沙盘心理技术培训等，达到了强化师资力量，提高心理健康教育水平的目的。每位持证教师都能保证每学年不少于16课时的学习。 学校还分别邀请刘电芝、肖广艳等教授、老师来校针对性的做讲座，内容涉及学生心理辅导、教师的心理健康与压力调适等，旨在提升我校师生的心理健康水平。 三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格 1．结合文件要求，依托校本教材《在阳光下成长》开设了心理健康教育活动课。课程设置在1-6年级，课程内容包括了挫折、人际交往、生命教育等。保证每两周一课时。 并分别通过四个阵地进行：一是上好晨会课。我们指导班主任利用晨会课对学生进行心理辅导。结合学生实际年龄特点，选取有现实意义的心理议题，分阶段给学生进行辅导。二是通过班队课开展团体心理辅导。结合学校的校本教材进行团辅活动，也尝试创新活动形式：比如低年级利用绘本讲述心理故事，中年级利用影视资源来进行心理熏陶，高年级则举行心灵小诗品鉴会等。三是举行全校观摩性质的心理团辅课评比，做到团队磨课、全员听课以及积极评价等。四是学科渗透，我们提倡各科教师通过在自己的教学中有意识地运用心理学的理论和技术，或创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯；例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。音乐教学中的审美教育，美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这样的有机渗透能起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。少先队工作积极渗透心理健康教育。在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供班主任沙龙等机舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。我们开设的讲座包括：家校心理沟通、人际关系处理等。班主任沙龙活动有心理健康教学案例设计评比等。结合各年级学生特点及工作重点做好相应年级段学生的心理健康教育。如一年级的入学团体心理辅导。中年级段的 “认识自我”，“人际关系”为主题的队教育活动等。高年级尤其是六年级的青春期教育讲座等。 3.开展各类丰富的心理健康教育活动。充分利用国旗下讲话、红领巾电视广播、宣传栏、黑板报等宣传途径，开展多形式的心理健康教育，每学期进行两次心理主题升旗仪式、3期红领巾专题电视、2——3次黑板报宣传等。每学年还举行一次有主题的心理节，通过心理剧、团辅游戏、心灵小诗撰写、心理小报等形式，引导学生寻找释放的合适途径，从而做到心语润心田，阳光满校园。 四、规范细致的辅导，为学生提供更贴心的服务 1．规范的心理辅导室建设。学校在校园格局调整，教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发、沙锤、沙盘等设施，给予了学校心理辅导工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理辅导室的各项制度都齐全规范上墙，例如《学生心理危机监护分级预警制度》等。心理辅导室严格按照规定每天中午12点定时开放，为学生细致服务。 2．认真填写、分析辅导记录，为教育教学提供有效服务。咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学年我们延续了以前的传统，12位心理兼职老师在心理辅导室接待来访学生，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及必要的辅导，并做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，使得更多同学