第二十八课时对数函数.doc

2.2.2对数函数及其性质（一） 教学目标 教学知识点 对数函数的概念； 对数函数的图象与性质． 能力训练要求 理解对数函数的概念； 掌握对数函数的图象、性质； 培养学生数形结合的意识． （三）德育渗透目标 1．认识事物之间的普遍联系与相互转化； 2．用联系的观点看问题； 3．了解对数函数在生产生活中的简单应用． 教学重点 对数函数的图象、性质． 教学难点 对数函数的图象与指数函数的关系． 教学过程 一、复习引入： 1、指对数互化关系： 2、 的图象和性质． a＞1 0＜a＜1 图 象 性 质 (1)定义域：R （2）值域：（0，+∞） （3）过点（0，1），即x=0时，y=1 （4）在 R上是增函数 （4）在R上是减函数 3、 我们研究指数函数时，曾经讨论过细胞分裂问题，某种细胞分裂时，得到的细胞的个数是分裂次数的函数，这个函数可以用指数函数=表示． 现在，我们来研究相反的问题，如果要求这种细胞经过多少次分裂，大约可以得到1万个，10万个……细胞，那么，分裂次数就是要得到的细胞个数的函数．根据对数的定义，这个函数可以写成对数的形式就是. 如果用表示自变量，表示函数，这个函数就是. 引出新课--对数函数． 二、新授内容： 1．对数函数的定义： 函数叫做对数函数，定义域为，值域为． 例1． 求下列函数的定义域： （1）； （2）； （3）． 分析：此题主要利用对数函数的定义域（0，+∞）求解． 解：（1）由0得,∴函数的定义域是； （2）由得，∴函数的定义域是； （3）由9-得-3， ∴函数的定义域是． 2．对数函数的图象： 通过列表、描点、连线作与的图象： 思考：与的图象有什么关系？ 3． 练习：教材第73页练习第1题． 1.画出函数y=x及y=的图象，并且说明这两个函数的相同性质和不同性质. 解：相同性质：两图象都位于y轴右方，都经过点（1，0）， 这说明两函数的定义域都是（0，+∞），且当x=1,y=0. 不同性质：y=x的图象是上升的曲线，y=的图象 是下降的曲线，这说明前者在（0，+∞）上是增函数， 后者在（0，+∞）上是减函数. 4．对数函数的性质 由对数函数的图象，观察得出对数函数的性质． a＞1 0＜a＜1 图 象 性 质 定义域：（0，+∞） 值域：R 过点（1，0），即当x=1时，y=0 时 时 时 时 在（0，+∞）上是增函数 在（0，+∞）上是减函数 三、讲解范例： 例2．比较下列各组数中两个值的大小： ⑴； ⑵； ⑶． 解：⑴考查对数函数，因为它的底数21，所以它在（0，+∞）上是增函数，于是． ⑵考查对数函数，因为它的底数00.31，所以它在（0，+∞）上是减函数，于是． 小结1：两个同底数的对数比较大小的一般步骤： ①确定所要考查的对数函数； ②根据对数底数判断对数函数增减性； ③比较真数大小，然后利用对数函数的增减性判断两对数值的大小． ⑶当时，在（0，+∞）上是增函数，于是； 当时，在（0，+∞）上是减函数，于是． 小结2：分类讨论的思想． 对数函数的单调性取决于对数的底数是大于1还是小于1．而已知条件并未指明，因此需要对底数a进行讨论，体现了分类讨论的思想，要求学生逐步掌握． 四、练习1。（P73、2）求下列函数的定义域： （1）y=(1-x) (2)y= (3)y= （5 （6） 解：（1）由1-x＞0得x＜1 ∴所求函数定义域为{x|x＜1}； (2)由x≠0，得x≠1，又x＞0 ∴所求函数定义域为{x|x＞0且x≠1}； (3)由 ∴所求函数定义域为{x|x＜}； (4)由 ∴x≥1 ∴所求函数定义域为{x|x≥1}. 练习2、 函数的图象恒过定点（ ） 3、已知函数的定义域与值域都是[0，1]， 求a的值。（因时间而定，选讲） 五、课堂小结 ⑴对数函数定义、图象、性质； ⑵对数的定义， 指数式与对数式互换； ⑶比较两个数的大小．