2012年安徽省初中化学课堂教学优质课评比说课-蜡烛燃烧产物的验证方法探究.pptVIP

五、教学过程 （一）创设情景、引发问题 教材方案存在的问题： 有黑烟，烧杯易熏黑； 易烫手 ； 水雾不明显； 石灰水浑浊不明显 ...... 演示 设计意图：通过情境创设，激发 学生的疑问，引发探究方向。 （二）引发思考，课堂延伸 五、教学过程 设问：能不能？ 把产生的气体捕捉到再验证！ 怎么收集气体呢？ 设计意图：激发学生的兴趣，引导 思维延伸，为方案设计作铺垫。 借助气球“捕捉”气体 生活中常见收集气体的方法 * 五、教学过程 化学实验室中气体收集方法 设计意图：引导学生回忆气体 收集方法。 * 课堂拓展 利用前面方法可以吗？ 如何收集雪碧瓶内气体去验证？ 五、教学过程 设计意图：引出更方便的收集 气体和验证方法。 五、教学过程 （三）演示实验，课堂启示 演示 方法：用注射器的针头刺入雪碧盖上小孔中，抽出气体，再注入澄清石灰水中观察。 设计意图：引出注射器可以很 方便收集气体去验证。 五、教学过程 （三）演示实验，课堂启示 启示： 我们学会了这种捕捉气体的方法，可以收集到蜡烛燃烧产生的气体吗？ 设计意图：引导学生思考 如何把 燃烧产生的气体聚集再方便收集。 漏斗 五、教学过程 （四）课堂突破，实验设计 设计意图：引出仪器的新用途。 还要找一种仪器不影响蜡烛燃烧，又能帮助注射器“捕捉”到生成的气体！ 五、教学过程 （四）课堂突破，实验设计 提出课题 《蜡烛燃烧产物的验证方法探究》 介绍所给的实验器材的用途？ 设计意图：学生认识器材的用途。 五、教学过程 （四）课堂突破，实验设计 学生讨论，设计方案 设计意图：引导学生进行多角度、 多形式设计，培养创新思维。 学生设计方案一 * 五、教学过程 （四）课堂突破，实验设计 * 五、教学过程 （四）课堂突破，实验设计 学生设计方案二 * 五、教学过程 （四）课堂突破，实验设计 学生设计方案三 方案一 方案二 方案三 * 五、教学过程 （四）课堂突破，实验设计 五、教学过程 （五）整理步骤，分组探究 设计意图：培养学生对待科学的 正确态度，实验前就要安排好。 教师引导设计好实验步骤 * 方案一 方案二 方案三 实验步骤： 1.检查漏斗内壁是否干燥 2. 组装 仪器 3. 点燃 蜡烛 4.整理实验盒 1.检查漏斗内壁是否干燥 2. 组装仪器 3. 点燃蜡烛 4.抽出 气体注入石灰水中 5.整理实验盒 学生探究实验 五、教学过程 （五）整理步骤，分组探究 设计意图：培引导学生进行 自主学习、合作实验。 各组请选择一种方案按照实验步骤进行探究实验 五、教学过程 （六）方案评价，探究小结 实验交流评价： 可取之处 不足之处 设计意图：引导学生学会 实验后反思。 方案一实验后评价 方案一 可取之处： 漏斗颈部有 较明显的水雾。 不足之处： 石灰水中浑浊不明显。 * 方案二 方案二实验后评价 可取之处： 漏斗嘴有较明显的水雾。 不足之处： 注射器抽气体次数多，石灰水浑浊也不明显。 * 方案三实验后评价 方案三 可取之处： 漏斗嘴有较明显的水雾， 石灰水有很明显的浑浊现象。 不足之处： 用注射器抽气体时，易烫手。 * 探究实验小结： 1.学会了除化学实验室里收集气体 的三种方法外的其它方法。 2.学会了对待具体问题时， 创新设计实验的能力。 3.锻炼了实验操作能力。 * 五、教学过程 （六）方案评价，探究小结 设计意图：引导学生学会 课堂小结和反思。 板书设计 课题：蜡烛燃烧产物的验证方法探究 教材方案验证方法 存在的问题： 实验步骤： 有黑烟， 烧杯易熏黑； 比如：方案一 易烫手 ； 1.检查漏斗内壁是否干燥 水雾不明显； 2.组装仪器 石灰水浑浊不明显 3.点燃蜡烛 ...... 4.整理实验盒 六、教学反思 感想一：以“小”见“新” 本节课的教学任务很“小”，主要由教师引导提出探究问题，学生为主，团结协作，以实验设计为基础，以探究思维为重点，利用实验的方法让学生体会探究实验的思路，感受探究实验的一个过程的创新教学形式，尝试一种化学“新”课堂。 六、教学反思 感想二：两个体现、三个突出 “两个体现” 1.体现教师新课程改革创新教